亲亲宝贝

王　妍（辽宁省抚顺市新宾满族自治县新宾镇中心小学　辽宁抚顺　113200）



亲亲宝贝

王妍
（辽宁省抚顺市新宾满族自治县新宾镇中心小学辽宁抚顺113200）

俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，虽说从教二十余年了，但由于学生的不同，只凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力，《亲亲宝贝》由此诞生。

“宝贝”这个词在我的心中是鲜活的，并且意义深远。每个孩子在我的眼里都是“宝贝”，孩子手中的宝典更是“宝贝”。如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，是我确立之初的源泉。低年级起步之——宝贝篇

课例：《找春天》宝贝篇

一、合作乐园：

1．两会字：

害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊

【为这些词语标拼音，并且画出这些词语所在的句子，反复读熟】

2．四会字：脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解

【标拼音，说出字的结构和偏旁部首】

3．写出一个多音字。

4.“认真”和 “钻出”的反义词。

5.“粗心”的反义词。

读文乐园：

1．我知道：本文有几个自然段，几幅图，我最喜欢那幅图？我能将个大家听。课文的主要内容以空形式填写。

2．点滴积累：

点点滴滴 躲躲藏藏 遮遮掩掩 仔细地寻找 害羞的姑娘

挑战乐园：

读短文，回答问题。

春天像个害羞的的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏地来到我们身边。可爱的宝贝们，我们赶快加入找春的行列中去吧！

脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，一起寻找春的足迹。快瞧，小草从泥土中探出头来，冰凌花在枯叶中绽放笑脸，风筝在空中尽情地摇摆，树木吐出点点嫩芽，杜鹃、喜鹊在枝头欢唱，解冻的小溪丁丁冬冬……这都是春的符号。

对呀！“一年之计在于春，一天之计在于晨”吗！我呀，要抓住生机勃勃的春天，不仅善于观察，还要认真积累春天的词语，背诵春天优美片段和古诗，更要什么事都要努力！

（1）找出文中四会字的词语抄下来。

（2）文中AABB词语抄下来。

（3）我还找到了名言警句，画出来。

（4）宝贝们，要想抓住春天，你想怎么做呢？说一说，看看谁的做法最棒！

【短文以本课的四会字，两会字，文章的内容为主】

经过一、二年级的训练培养，孩子们已经发生了变化：他们不仅喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，并且在鲜活有趣的课堂中找到快乐。更重要的是他们主动学习的兴趣浓了，喜欢预习，喜欢读文，喜欢积累，喜欢合作，喜欢展示。此时他们主动学习的这粒种子已经破土而出，露出嫩嫩的小芽，准备迎接阳光雨露的滋润。

不知不觉我与孩子走进中年级：语文宝典正式启程。

课前宝典呈现的内容是“两会字”与“四会字”【标字音，平翘舌音，易错字，组词，形近字】“多音字”，“词语理解”，“课堂资料”。课型不同，内容随时更改。课中的“近义词”“反义词”“积累园”“小天才”都要合理利用时间充实进去，孩子手中的“宝典”摇身变成自己版的“新型字典”。

这些内容的呈现，并非依靠课外丰富的辅助材料，完全靠他们自己，从文章中一点一点用心提炼出来的。这个过程中，每个孩子必须认真读书，借助字典 ，用自己的眼睛去发现，用自己的大脑去思考，用自己的双手去书写。每学到新课型或者宝典内容变动时。我都要充分利用学校的时间，全体指导，一步一步的示范，操作，这时领悟快的孩子就可以现场榜样展示。

为了不漏掉一名孩子，让每个孩子都有所提高 ，我也下了一番苦功，刚开始，遇见不合格的不放弃，激励他们对照好的同学重写，再借助互帮互助的力量，这样紧紧抓住他们的手不放，只要进步就行。

授课之前，充分利用手中的“宝典”进行教学，课前布置下去，按组按号轮流领学“两会字，四会字，多音字，词语理解’。教师适时指导强化，落实“教师主导，学生主体”的理念。

备课不马虎，首先将课本内容，教参内容和材料有机重组，其次认真阅读课本，联系单元训练重点，仔细确立授课教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料补充课堂教学；除了备好课本知识以外，还要备学生，经常性的反思，及时调整，以求课堂的实效性。我的课堂是“严格要求与放任自由”相结合。一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，一旦缺乏了兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。所以教师的服务意识要强，课堂牢记我是课堂的引领者，指导者，服务者，角色的转变很重要。

讲课语言讲技巧：尽量幽默，内容不得分析过细，提问做到有的放矢，启发到位，但又要做到重点突出。教学手段、方法不断更新，并在自身的教态上努力，进入课堂前，我会把一切无关的事放下，满怀喜悦、面带笑容地进课堂，以充满童趣、激情的语言组织教学，力争达到事半功倍的效果。

此时读课文的权利也下放给学生，为了起到范读的作用，课前功夫不能省。提前告知那组的朗读同学我要把关，检查时，重点指导3号和 4号的学生，告诉他们你范读课文的表率，代表的是班级的水平，一定要发挥出自己最好的状态。以免形式化的朗读流进学生心间，这是自己在训练中的一个重要环节。每组示范有一定的经验后，我就放手直接范读，课堂上创设学生质疑的时间，共同整理问题进入理解领悟文章。

宝典依然在前行，其中的喜悦我和孩子一同分享。对于文中“近义词”和“反义词”的处理我也走过一大段弯路，原来设计在第一课时汇报交流。时间长了学生难免出现乏味之感，于是我尝试了课堂“抢答”，效果可想而知。这样一来，“近义、反义词”的积累就放到宝典补充环节中。

小组合作是一门艺术，尤其我们大班型，操练起来的确有一定难度。但我依然尽力地做着。这个过程特别艰辛，不知多少次的失败与困难摆在面前，但我都会坦然面对，孩子么慢慢来。这里教师的示范不可少，孩子们整体印象关键，于是充分利用课堂几分钟，找组长与我配合，配合后评议，评议后马上操练，并及时表扬好的，鼓励差的。再找差距共同进步。训练中不放弃一个孩子。在我心里“一切为了孩子，为了孩子的一切”

下面是我与学生在中年段共同成长的教学模式：

课前预习【提前两天布置】——宝典书写【提前一天】——宝典汇报【领学检测】——朗读示范【按组进行】——质疑问答【共同梳理】——学习课文【能力培养】——总结延伸【充实宝典】——宝典评价【定期展览】

我没有能力诠释这个“有效教学”。 但我知道课堂应是一泓活水，学生是快乐游鱼，课堂是学生成功的重要阵地。在今后的课堂教学中，我依然会遇到各种问题，但我不会退缩，会一如既往，脚踏实地去追求“亲亲 * 宝贝”教学之路，和孩子们一起学习语文感受课堂的魅力。