艺术设计专业教学改革研究

孙国丹

（河南城建学院艺术学院　河南平顶山　467036）



艺术设计专业教学改革研究

孙国丹

（河南城建学院艺术学院河南平顶山467036）

艺术设计专业学生具有较强的就业竞争能力，毕业生一次性就业率高，学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率高；积极参加省级以上的美术大赛并获奖多次，教学成果显著。在以后的人才培养过程中不断进行改革调整，适应社会对人才的需求，以培养技能应用型人才为目标，将专业改革真正落实到实处，将艺术设计专业办得更好，提高该专业在校内校外的影响力。

艺术设计 教学改革 研究

一、从学生实际出发，因材施教，实施分层教学

根据开课初期学生对课程的兴趣、智力水平以及学生入学时基础知识掌握的程度，不同专业的每个教学班的学生可以分为三类：优秀、中等和较差。这三类学生水平相差较大，其中中等水平学生人数最多，也最具有开发潜力。针对学生的这种情况，在每个教学班的教学过程中把每个教学内容分为基础、提升、创新三部分讲解，激发了中等和较差学生的学习兴趣，培养了优秀生的创造力。

二、以知识为本位，以教师为中心，以教师灌输和传授为特征是传统的教学模式

这种教学模式下的学生多数不懂得怎样学习，不知道如何获取新知识，简单的知识积累不适合综合能力的拓展。高等职业教育教师基本的职责应当包括两个方面：一是教授本门学科的基本理论和基本技能；二是指导学生进行自主学习，培养学生职业能力。在教学过程中，我们改变了以书本知识为本位、以教师为中心的传统教学思想，坚持以人的发展为本的思想，尊重学生，把发展的主动权交给学主，弘扬学生的主体意识，确立学生在教学中的主体地位，为学生提供充分发展的空间。这种学生观使得教师既是教学过程的设计者、组织者，同时还是学生学习过程的引导者、启迪者。

在教学中教师发挥主导作用，在中等以上水平学生的带动下，较差学生能够解决基本问题并对教学内容的实际应用产生浓厚的兴趣，中等水平的学生可以解决有一定难度的实际应用问题，而优秀学生则有了从事创造活动的愿望。课下设立学习小组，大家各抒己见，取长补短，互帮互学，在中等以上学生的帮助下，通过课下必做作业的完成，较差学生也可以解决实际问题，达到教学基本要求。

三、明确教学和学习要求，实施目标教学法

围绕所设定的教学目标展开教学活动，在实践中收到了良好的效果。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。这种方法的突出特点是教学活动过程中确立以理论为实践服务的指导思想，注重知识的实用性，有的放矢地培养学生的期待心理，倡导教学过程中师生间的互动性，并以此来确保教学目标的实现。目标教学法要求授课教师在授课前，应根据有关课程的教学大纲，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的学习目标。在进行各知识点单元教学前，需预先告知同学们该知识点所要达到的教学目标，使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而做到有备而来。而在实现教学目标的过程中，则要不断地设法引导学生向既定的教学目标接近，并在实现教学目标后与学生一起进行课堂总结，以便学生巩固提高。

四、专业课程体系和教学内容改革情况分析

1.建立了与培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系对照高等设计职业教育，侧重技能训练，注重能力培养，调整学制，整合课程，建立了与目标培养相适应的理论教学和实践教学体系。公共课围绕着专业基本素质与能力的要求，从政治素质、职业道德、计算能力和专业外语资料查阅能力进行设置。注意学生德、智、体、美全面发展。职业技术课在侧重设计专业基本能力培养的基础上，注意了计算机辅助设计技术的应用能力的培养、设计新技术、新设备应用能力的培养，提高了学生对时代要求的适应性。

三个一体化工作室的建成，使专业课实行专门工艺学与专业实习工艺学一体化教学更加完善，达到训练结合、形象逼真的效果。突出了专业理论知识的应用性。实践教学实行操作技能模块化教学。分为通用技术模块和企业特殊需求模块。一般采用通用技术模块，委培或有特殊要求的企业，按企业要求设计特殊模块教学，提高了技术应用的针对性。在实训、实习中，在必需完成规定基本课题外，大量进行结合生产的实习操作。在实践教学学时安排上与理论教学的比例为1∶1，保证实践教学能够满足能力培养的要求。制定符合生产实际的实践教学大纲，使学生在学习时得到实际工作环境的锻炼，提高学生上岗就能胜任工作的能力。

2.加强工学结合，思维训练与专业实践相结合

传统的设计教育一直面临着这样一种问题：重理论、轻实践，学生毕业后需较长时间学会工作。面对现实我们必须学会随机应变，设计命题应采取虚拟创意与实际项目两种形式，为了增强学生的设计意识、提高思维能力，可以采取前一种形式。让学生有充分的想象空间与表现空间，这样才会使设计充满活力与艺术感染力。而为了增强学生的设计实践能力，使设计更为合理、理性，则可以采取第二种形式。实行工学结合，这样可以避免学生毕业后对工作感到无所适从，尤其是第二种形式更应该加强。这样一方面可以提高学习态度与竞争意识；另一方面也便于促进校企之间的合作与交流，便于发挥资源优势，从而达到设计艺术教育的最终目的。

3.在教学上实行模块化教学

我们艺术设计在教学上实行了实行模块化教学，理论模块（主要包括设计理念与思维能力训练）、方法模块（主要包括造型能力与表现能力训练）、实践模块（主要包括专业认知实习与专业实践等），有了这样的一个课程教学体系才能使人才的培养有科学性与实用性，也才能使培养的人才具有竞争力。

5.专业授课模块化

在专业课授课中，率先实行了专业课的“模块化教学”，将课程划分为理论模块、方法模块、实践模块，从授课计划的编订，到教案撰写，从授课方式到实习指导，制定了新的标准和要求，以促进学生实践能力的提高。艺术设计专业在基础课教学中率先实行教学改革，实行分模块化教学，各模块内容知识点相互衔接，由浅入深，以理论为引导，以方法为基础，以应用为设计目的，教学内容体现了应用型教学，注重学生实践技能的培养，体现了老师教，学生学做一体化的紧密结合，构建了以应用能力为主的教学内容体系。