实训基地建设在导游人才培养中的价值分析

冯晓丽

（山西省长治市第一职业高级中学校　山西长治　046000）



实训基地建设在导游人才培养中的价值分析

冯晓丽

（山西省长治市第一职业高级中学校山西长治046000）

本文以我校导游专业实训基地——武乡八路军纪念馆作为研究对象，统筹建设现状并对其存在的问题进行分析，结合专业发展实际论证其在导游人才培养中的重要价值。

实训基地 旅游专业 导游人才 武乡八路军纪念馆

前言：

旅游业作为我国新时期经济发展的支柱产业，也是我国进行产业结构调整与升级的主要内容，在我国经济结构中占有重要地位。专业导游人才的培养也成为近年来社会经济发展对中职教育的进一步要求。实训基地的建设旨在为中职学校塑造一批具有高素质、高技能的综合型导游人才提供良好外部环境，以满足导游职业的专业发展需求。基于以上背景，我校旅游专业与武乡八路军纪念馆达成长期合作建设意向，以保证导游人才实践综合能力的全方位锻炼与培养。［1］

一、导游专业实训基地建设类别的划分

为满足导游专业人才培养需求，目前大部分职业教育都建设有不同类别实训基地，为实训教学创造了优越的教学环境。根据不同教学需求可以将实训基地按以下类别进行划分。［2］

1.考察型

实训教学中专业教师带来学生参观目标基地，通过游览讲解让学生对导游职业有感性认识，强化学生专业理论理解能力，目的性地完善个人专业认知。

2.实训型

此类基地一般需学校投入较大建设资金，同时也需要较长的建设周期，因此一般中职学校采取校企联合方式，以保证实训教学质量，同时也有利于学生在实训教学中对专业课程的深化认识。

3.实习型

该类实训基地一般要求学生在固定岗位中以“工”代“学”，周期一般为6个月，在实习师傅的带领下，让学生真正融入职业生活，快速适应一线岗位。［3］

三、导游专业实训基地建设现状——以武乡八路军纪念馆为例

实训基地是导游专业人才培养的重要实践载体，基地建设与利用情况一定程度上代表了学校的专业办学水平，其建设价值不言而喻，但由于我国旅游业发展时间较晚，人才培养模式尚未完善，我校与武乡八路军纪念馆已达成长期合作关系，校企共建的方式有利于我校导游专业更好发挥办学特色，但同时也存在以下几点问题：

1.建设合作缺乏制约机制，难以维持长期共建关系

职业学校与校外实训基地的共建关系大部分源于学校老师在合作企业中的人脉，建设合作方式较为随意，很少达成规范的制约机制，互相也会签署相关的义务条例，难以保障校企共建合作的稳定性。我校虽然与武乡八路军纪念馆有长期合作联系，但没有约定固定的实训时间，一般在临时才向对方发起安排请求，因此一定程度上影响了学生的实训效果。同时，由于双方联系活动缺乏，共建意识不足，对方通常在节假日、周末等导游工作人手不足时才向学校要求实训名额。

2.实训教学效果不佳，难以满足导游专业实训需求

武乡八路军纪念馆作为我校合作实训基地，虽然有专门带领学生的指导工作人员，但由于指导者身兼导游职业，并不具备扎实的教学理论和经验，不能发挥对学生的实践指导作用。同时，学校本身也不具备充足的外派师资力量，难以满足学生在实训教学中的职业技能培养需求。

3.追求盈利的企业缺乏共建积极性，难以肩负教育重任

企业的主要目的是营利，尽管它们也知道要承担对学生的教育责任，但如果与经济效益有冲突，企业往往会"重利轻义。比如学生在武乡八路军纪念馆实训时，景点为获取劳动利润往往选择为学生安排固定岗位。同时，为降低其资源消耗，往往不能为学生配备指导师傅，学生不能全方位获取专业技能。［4］

二、导游专业实训基地建设的价值分析

导游实训教学质量一定程度上标志着中职学校的办学水平，是导游专业学生在专业上深入实践与积极创新的基础条件，同时也是促进职业人才培养满足社会企业需求的重要途径。

1.有利于实现中学生专业素养的提高

中职学校的办学目的在于培养一批满足社会职业需求，具备职业能力的专业人才，实训基地建设是导游专业理论教学与实践教学实现有机结合的保证。实训的过程是学生专业素养快速提升的过程，与理论课堂不同的是，学生在实践中学习，在实践中成长，在实践中获取真正应用于职业的专业技能。学校应充分认识到企业在校外实训基地建设中的重要作用，树立坚定的优质校外实训基地建设思想，要想尽办法让企业参与高职教育，切实为学生“零距离”就业搭建平台。［5］

2.有利于发挥旅游专业办学特色

作为一线技能人才的培养摇篮，中职教育更注重人才综合能力的培养，从理论知识到实践能力都是中职教育的核心内容。导游职业的工作特点决定了导游人才必须具备灵活的向导服务能力，从语言表达到组织能力都是向导服务能力水平的衡量指标。而理论教学往往难以授与学生实际的职业技能。通过实训教学，能够让中职旅游专业的办学理念和特点充分发挥。学校首先要考察合作企业的硬件和软件，选择那些本区域或省内外知名度较高（社会形象较好（所经营的业务和承担的职能与相应专业对口（组织机构健全（领导和工作人员素质高（管理规范（发展前景好（能够为学生提供合适岗位和业务指导，并能提供食宿（劳动保护等方面条件的优秀企业作为校外实训基地。

3.有利于促进旅游产业的蓬勃发展

旅游业作为我国重点发展的第三产业内容，需要大量具有活跃思维与专业能力的人才加入。通过实训教学，与旅游产业紧密接触，让学生对旅游就业情况有正确认知，根据企业需求积极塑造自身条件，提高职业教学效率。高校要制定一整套关于实训的制度体系，包括实训计划、实训大纲、实训规章、实训教材以及实训硬件和师资要求等，以保证实训工作的顺利进行。

结语：

作为我国的国民经济支柱产业，旅游业已经进入了高速发展时期，相关岗位人才的缺乏对我国职业教育提出了更高的要求，但由于发展时间晚，人才培养体系不完善，导游专业实训教学内容往往与实际岗位存在一定出入，因此必须对实训基地建设价值有充分的正确认识，新时期的导游人才培养应重点强化实训教学内容，才能满足现代化旅游产业的职业需求。

［1］教育部，财政部.关于印发《中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行 标准》［EB/OL］.2005 年 12 月.

［2］教育部.关于转发高等职业教育实训基地部分专业领域实训项目与设备配置推荐性方案的通知［EB/OL］.2006 年 1 月.

［3］向江洪.高职院校实训基地建设研究［D］.湖南：中南大学，2007.

［4］王建勋.高职院校实践教学体系与基地建设的比较研究［J］.职业技术教育，2001（34）：9-14.

［5］邱川弘.论高职院校校内实践教学基地的建设模式［J］.实验技术与管理，2002（4）：33-36.