从细节入手，提升书法教学的实效性

□ 江苏省常熟市董浜中心小学　徐 夏

从细节入手，提升书法教学的实效性

□ 江苏省常熟市董浜中心小学徐 夏

为了让刚接触毛笔的中年级学生练好书法、掌握要领，我们可以从培养兴趣、帮助寻找规律、细节处强化指导、及时评价总结这几步入手，逐渐深入，提升课堂教学的实效性，从而提高学生的书写技巧。

细节指导书法艺术提升实效

书法艺术博大精深、源远流长，它承载着中华民族五千年的光辉历史，是中国最古老的艺术形式之一，也是最具中国特色的国粹之一。从长远来讲，学好书法，写好书法，传承经典，是每一个中华儿女义不容辞的责任。从实际出发，工工整整写字，堂堂正正做人，也是我们每一个炎黄子孙都应该做到的。如何才能让刚刚接触毛笔的中年级学生练好书法，掌握书写的基本要领？笔者在近几年的教学中，逐渐摸索出了一些门道，下面谈谈我粗浅的看法。

一、学会欣赏，培养兴趣

要让学生写好字，激发兴趣是关键。兴趣的培养有多种方式，对于整个班级而言，不妨将切入点放到对书法作品的欣赏上。我校有一条书法艺术长廊，张贴着各个书法名家及他们的作品。每次新接手一批学生，我都会带领他们去这条长廊走走、看看，了解各位名家的故事，欣赏他们的作品，让学生初步地受到书法艺术的熏陶。在欣赏的过程中，我会不时地问学生看到了什么，知道了什么。八九岁的孩子天真可爱，每次总能给我满意的答案。顺着他们的回答，我会趁热打铁，引导他们要向这些书法名家看齐，努力地学习书法，提高书写水平。学生也会因为老师的鼓励而热情高涨，即使是那些原本无动于衷的孩子，也会受到其他同学的感染而变得“蠢蠢欲动”。

二、善于观察，寻找规律

写字需从读帖起。从一开始，我们就要帮助学生养成读帖的习惯，要让他们对字的笔画、形体进行观察，对字的结构进行分析、比较，从中寻找规律。鉴于学生年龄小，注意力不够集中，观察也不够仔细，我们还要引导学生看清字形。在每学写一个新字前，我都会让学生把这个字的间架结构、笔画和笔顺加以仔细观察，使这个字在他们的脑海里有个完整的轮廓，留下深刻的印象。然后引导他们对字的各个部件进行分析，防止写错笔画。此外，还要让学生记住每一笔在格子中的位置，着重强调起笔和收笔的地方，这样写出来的字就比较规范匀称了。

三、紧抓细节，强化指导

在指导方法上，笔者认为没有好坏之分，只有适合不适合罢了。每个老师都会为了学生而想尽各种指导的方法，只是有些方法见效快，有些方法却收效甚微。因此，教师应根据学生的实际情况选择合理的指导方法，做到量身定教，从而提高指导效果。

对于三年级学生而言，书法学习还处在最初的阶段，是需要从执笔等一些基本动作开始练习的，因此，我们的指导就要从最基础的动作要领、基本笔画入手，一步一个脚印，夯实基础，才能走得更远。对于四年级学生来说，已经有了一年的书写经验，也初步掌握了一些基本笔画的书写技巧，所以，我们在指导的时候可以将侧重点放在字的结构和形态上。如我在指导字书写的时候，强调了它是左右结构的汉字，并且是左窄右宽，在书写的时候要注意每一部分的空间布局。在具体书写的过程中，让学生特别注意左右两部分的位置搭配，第一个点对应的是草字头的横，第二个点对应的是中间“口”部的下面一横，第三个点对应的是最后一个波横。这些细节上的对应，对帮助学生掌握“漢”字的结构很有帮助，没有出现大的结构错误。又如在指导字书写中，我发现很多学生绞丝旁怎么也写不像，甚至为了写好一个绞丝旁，花了整整一节课的时间，但结果依然不理想，形态还是和字帖上有很大出入。于是，我让学生把绞丝旁看成六条线段，先在米字格中用毛笔画好这种样子的六根线段，然后再把四个角补圆，以此来让他们感受正确的绞丝旁形态。经过几次的练习，学生书写出来的绞丝旁形态有了明显的进步。虽然这种方法不科学，甚至可能会被书法名家嗤之以鼻，但只要能够切实提高学生的书写质量，让他们快速掌握书写技巧，在没有其他方法的情况下，我认为这种方法还是值得一试的。

四、多元评价、及时总结

1.课前准备的评价。练习书法其实是一件比较繁琐的事，从课前的整队进入专用教室，到组长发放毛笔、毛边纸、字帖，再是每个学生写名字、蘸毛笔，真可谓是种类繁多。对于三四年级的学生来说，事情一多，就容易出乱子，往往需要花费不少的时间才能做好这些准备工作。这个时候，我会及时表扬最早做好这些工作的学生，让他们感觉到自己的认真是值得的；同时，也给那些做得慢的学生一个提醒，以达到节约时间的目的。

2.学习态度的评价。因为书法在学校里是副课的缘故，所以好多学生都不以为然，学习的态度也不够端正。他们不仔细观察，书写时不够专心，书写的姿势也存在较大的问题。作为老师，我一方面对这些现象予以及时的批评指正；另一方面，对那些仔细观察、认真书写的学生以足够的表扬，力求以先进带动后进，促使那些态度不端正的学生向好的方向靠拢。

3.细致观察的评价。观察对于写好字的重要性不言而喻。写字之前，我都会让学生进行细致的观察，从字的整体把握，到每一部分的间架结构，最后到每一个笔画的书写要领和注意点。学生每说出一样，我就表扬一次，说得越细致，表扬得越热情。一步步将学生的注意范围缩小，给他们留下深刻的印象，为接下去的书写打好基础。

4.书写过程的评价。细致的观察，最终离不开实际的操作。学生在书写中有好的表现，哪怕是一个正确的姿势，一个良好的书写习惯，一笔美观的笔画，都是我表扬的内容。让他们在获得成功体验的同时，也希望他们能够以点带面，将优点越放越大。当然，对于表现不好的学生，我也会及时地批评阻止，让他们认识到错误，给他们改正的机会，促使课堂氛围始终向着健康的方向发展。

5.成绩结果的评价。在每节课的最后，可以留一两分钟时间出来，从不同角度对学生的作业进行评定。对于字迹清楚、整体布局合理的学生，我会请他们拿着作业上台展示，以供其他学生学习，同时也让他们获得成功的喜悦；对于部分字写得美观的学生，我会点名表扬，并附上一两句鼓励性的话语；对那些每个字都存在一些问题的学生，我也会试着去发现其中写的好的笔画并予以表扬。总之，我会尽可能发现学生作业中的闪光点，让他们在鼓励中不断进步。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书法是一门须从勤学苦练中得来的艺术。练习毛笔字不能“三天打鱼，两天晒网”那样敷衍了事。俗话说得好：“只要功夫深，铁杵磨成针。”教会学生写一手漂亮的毛笔字并不是朝夕之事，但贵在坚持，只要能持之以恒、常抓不懈，就能培养学生良好的书写习惯，提高学生的写字能力。只有这样，才能让每一个学生写一手漂亮字，才能将中国几千年的汉字艺术传承和发扬。