小视窗，大世界——初中摄影校本课程教学实践探索

□ 浙江省宁波市鄞州区田莘耕中学　陈 雷

小视窗，大世界
——初中摄影校本课程教学实践探索

□ 浙江省宁波市鄞州区田莘耕中学陈 雷

摄影校本课程，是学校美术教育的重要组成部分。笔者通过五年的摄影校本课程开发与实践，从以下四方面开展初中摄影校本课程的教学实践——

一、激发学生对摄影的兴趣，提高学习的热情

只要给学生一个自我表现的机会，他们就能还你一个惊喜的结果；只要能激起学生的兴趣，他们就能创造奇迹。摄影是观察的艺术，所以首先要培养学生观察的兴趣，观察自己周围的生活和事物。当自己喜欢观察周围的所有实实在在的东西，并希望把这些瞬间记录下来的时候，摄影的兴趣才真正得到培养。学习中不能打击学生学习的信心。信心就向太阳一样可贵，没有了信心兴趣很难培养。我常常对他们说：“要想学好摄影，那你就把这门课程当作是一门‘玩意’，只要你觉得好玩，就会对它产生兴趣。艺术的起源就是‘玩意’。”如何才能让学生觉得好玩？就要多拍，多看，多学，多鼓励。（1）多拍——才能培养对摄影的兴趣，才能为专业摄影技能打下良好基础；（2）多看——才能知道专业“摄影”与一般“照相”的区别，才能尽快提高专业技能；（3）多学——才能体验摄影棚设备和暗房技术的神妙，才能从亲手冲洗自己拍摄的胶卷、印放照片中获得乐趣，才能厚积薄发；（4）多鼓励——多鼓励，多肯定，才能调动创作激情，成为摄创不竭的动力。

二、加强摄影教学的实践性，培养学生实际操作能力

传统的摄影教学，教师先讲原理，再进行实拍。对于实践性较强的摄影教学来说，教师在指导实践时还要重复课堂上已经讲授过的内容，这样学生和教师都付出了双倍的劳动，收获甚微。

在教学中，教师既不讲原理公式，又不完全进行实践操作，而是两者巧妙结合，把学习的过程作为培养学生发现问题、认识问题、解决问题，提高认知能力的过程。具体做法是：课前先把学生按4至6人分成几个小组，小组成员按照基础好差搭配，能者为师，采用“小先生”的方法，讲解相机结构原理和各种相机的优缺点，并进行模拟操作。在实践课教学中可分为多次实践，先让学生根据课题进行拍摄，随后结合拍摄中出现的问题进行讲解评析，然后再进行拍摄，经过多次反复，既深化了理论教学，又提高了实践技能。这样学生带着问题走进课堂，老师针对问题来讲理论，学生听得进，领会得也快，提高了教学效果。

三、体验摄影带来的乐趣，点燃创作热情

创新是一个永恒的课题。教师应该帮助学生打破对创新的神秘感，并不只是创造发明、发现世界上前所未有的东西或原理才叫创新。在学生进行一次有效的创作后，教师要引发学生的再度创新，再次点燃学生的创作热情，让他们在体验前一阶段创新成果愉悦感的同时进行再度创作。在此过程中不能单用“对和错”来评价学生的新思维，要多鼓励、多引导他们从多角度去思考，以求再次获得与众不同的作品。

1.多构思。在拍摄中，我要求学生要学会构思新颖、构图巧妙、角度独特，运用一些与众不同的技巧来创作。对学生的作品及时给予鼓励和表扬，促进学生创新意识的形成。如在摄影教学《题材选择》中，学生拿着相机不知拍摄什么，选择什么样的角度。我鼓励学生大胆尝试，积极动脑，勇于创新，不要害怕失败，多拍多练多尝试。在练习命题作品《课间》时，在众多平淡的作品中，有一位学生的作品让我眼前一亮。他在创作思路中写道：“当‘兵’静静的躺在‘将’的边上，而你恰恰先翻了这个‘将’，这一刻太满足了！”拍摄手法：抓住瞬间。还有一位学生的作品也很富有创新。她是这样写的：“最喜欢和好朋友一起在图书馆这样静静的看着，看着看着…… ”拍摄手法：抓特写，构图有新意。这两位学生能在‘小镜头’里挖掘‘大世界’，他们勇于创新、积极探索，通过小细节发现新视角，来体现‘课间’这一题材。

2.多参赛。鼓励学生参加各种摄影竞赛，无论成功与失败。当学生在竞赛中获得成绩后，及时对学生进行表扬与肯定，并总结评价获奖的原因。获奖作品通常是由于立意新颖，表达方式与众不同，表现手法大胆夸张才能脱颖而出。因此在他们体验成功的同时，创新思维和创新能力也在摄影活动中得到了培养和提高。

3.多展示。每学期的校园艺术节中，我将学生的摄影作品做成展板，开展校园摄影作品展览，让每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣，进而愿意继续创作拍摄，使创造性思维培养得以延续，学生的创新能力得以提高。

四、发展欣赏摄影作品的评价能力，提升学生的审美品味

在摄影教学中要让学生通过对自然美、艺术美、社会美的欣赏，陶冶情操，提高学生的审美与创新能力。一幅优秀的摄影艺术作品，总是内容与形式完美的统一，让学生体验到作者的思想和创作意图，从而能够与作者共享作品的美。要让学生学会从多角度来赏析作品，从构思到各种造型因素的成功运用，作者对作品的感情投入，作品的思想性与艺术性的完美结合。在摄影欣赏课中我们还可以展示一些摄影大师们的名作让学生欣赏，通过对摄影艺术作品的欣赏与分析，逐步提高其健康的审美情趣、艺术素养和审美品位。

我校的摄影校本课程在增强学生的审美意识，培养学生的审美能力，提高学生创造美的能力方面发挥了积极引领作用。摄影课程激活了学生的心灵，使学生在对自然美、艺术美和社会美的体验中，提高了审美情趣，培养了审美能力和创造美的能力。五年来，我校学生的摄影水平不断提高，在区级以上比赛中获奖超过了50余人次，摄影校本课程带动了学校的全面发展。