张慧芳
(大同大学 历史与旅游文化学院,山西 大同 037009)
新媒体如何在大学生思政教育中发挥作用
张慧芳
(大同大学 历史与旅游文化学院,山西 大同 037009)
随着经济的发展,人类社会的不断进步,信息技术在人们的日常生活中越来越重要。大学生是接受和学习新鲜事物最快的群体,所以新媒体对大学生的影响越来越重要。大学生也成为持有新媒体设备最齐全的群体,因此,如何让新媒体在大学生思政教育中发挥积极作用,成为人们最关心的问题。
新媒体;大学生;思想政治教育
对大学生的教育,除了学习一定的专业知识外,就是进行思想政治教育。对于大学生来说,思想政治教育有着举足轻重的作用,因为它不仅影响着学生的专业知识学习程度,还影响大学生专业知识的运用效果,所以如何利用新媒体设备对大学生进行思想政治教育,已经成为刻不容缓的事情。
(一)信息传播的广泛性
与传统媒体相比,新媒体传播的广泛性较为显著。其广泛性表现在传播层面、传播关系以及传播主体等方面。鉴于传播边界对传统媒体的影响,其信息的发布和接收都在一定程度上呈现出二元化的发展趋势。而新媒体却有所不同,其在传播信息的过程中打破传播空间、地点的限制,使人们的沟通以及交流更加便捷和顺畅。
(二)信息传播的碎片性
新媒体的产生使信息传播的载体、途径,甚至是传播方式都发生了质的变化。相比传统媒体来说,新媒体的传播效率更高,抢占了市场的大部分份额。新媒体的产生,使得信息传播的载体都是一样的,即所有人接收信息的方式和时间都是一样的,大大缩小了人与人之间的距离。
(三)信息传播的及时性
新媒体技术最大的特点就是信息传播的及时性。传统信息传播的途径是邮寄或邮递,但是,伴随着新媒体技术的到来和通讯设施的完善,现代信息依靠网络或通信线缆传播,使得信息能够即时传播,大大缩短了信息传输的时间,保证了信息传播的及时性。例如,用传统的邮寄方式传播信息可能需要几天时间,但是利用现代化新媒体技术却能在一分钟内实现信息的及时传播。
(一)强化思想建设
新媒体不仅可以为大学生提供丰富的信息资源,还能使大学生在日常的沟通交流中更加方便,在很大程度上对大学生的思想起到积极的作用。新媒体信息的传播使得学生的思想和观念得到及时更新,更加有助于大学生获取最新的媒体信息,为学生的思想政治水平的提升提供积极引导作用。
(二)为思想教育提供平台
在信息收集与整理方面,新媒体具有很大的优势。大学生可以通过新媒体更加快捷地获取新资讯,不用受时间与地点的限制。新媒体技术可以快速实现信息的共享和传输,在最大限度上提高大学生思想政治的学习效率。
(三)促进沟通和交流
强大的信息收集与传播能力,也是新媒体技术强有力的优势。它可以在第一时间与全国各地的人们进行沟通和交流。与此同时,大学生在学习中可以充分利用新媒体,这样可以更好地了解时事政治,强化信息之间的互动和交流,大学生的思想将更加活跃,非常有利于大学生的思想政治教育。
(一)提高教师对新媒体的认识
虽然大学生接受知识的方式多种多样,但是教师依然是当代大学生思想政治的主要传授者。由于大部分教师的年龄偏大,他们对新媒体的接受和认识程度有限,在教学过程中也很少使用新媒体。因此,要想使新媒体对大学生发挥积极的作用,首先要提升教师对多媒体设备的认知程度。只有教师能够充分认识到新媒体的重要性,才能在教学过程中积极使用新媒体,从而间接地拉近教师和学生之间的距离。
(二)思政教师熟练使用新媒体
在大学生思想政治教育中,大多数思政教师并不懂得新媒体的使用方法,所以思政教师要想在学生中深入开展思想政治教育,必须熟练掌握新媒体的使用方法,在思想政治教育中积极使用多媒体设备。只有思政教师熟练掌握新媒体设备的使用方法,才能积极有效地与学生沟通,进而在思想政治教育中发挥作用。
(三)掌握网络思维规律和网络语言
作为大学教师,要对新媒体网络思维进行研究,掌握由新媒体衍生出来的新鲜的网络用语,通过掌握这些新鲜的网络用语拉近教师与学生之间的距离。这样,有利于教师进一步掌握学生的心理,避免学生在使用新媒体设备的过程中走弯路。
(四)有针对性地进行教学
教师在进行思想政治教育过程中,要积极了解学生的思想动态,第一时间了解学生想要什么。在进行思想政治教育的时候,教师切忌一刀切,针对不同的学生要制定不同的思想政治教育方案,制定个性化的教学方案,因材施教,有针对性地进行教学。这样才能使学生及时发现自身思想方面存在的缺陷和不足,为提高学生的思想政治水平作出贡献。
新媒体的发展对人们的生活产生了深刻的影响,人们与外部世界的交流更加便利了。新媒体的出现,让人们发现了更广阔的世界,开阔了人们的眼界,增加了人们的见识。新媒体对大学生的思想政治教育更是有着非常重大的意义。作为教师,要在充分了解新媒体的基础上,结合当代大学生的思维特点,有效利用新媒体,加强教师和学生之间的交流,督促大学生的思想朝着阳光、健康的方向发展,努力提高大学生的思想政治水平。
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G641
A
1674-8883(2016)20-0037-01
本论文为教育部2011年人文社会科学研究规划基金项目(11YJA710058);省级教改项目(一般)(SJG201375)
张慧芳(1981—),女,山西朔州人,硕士,大同大学历史与旅游文化学院助教,研究方向:思政政治教育。