高中政治复习课教学“预设”与“生成”的实践研究

罗常丽（西安交通大学附属中学陕西西安710048）



高中政治复习课教学“预设”与“生成”的实践研究

罗常丽（西安交通大学附属中学陕西西安710048）

复习课作为一种常见的教学型态，目前还存在着复习目标不明晰、教学结构混乱和无视学生主体地位的问题。作为巩固和深化所学内容的复习课，必须设置有别于新课的教学目标，架构合理的教学结构，让学生深度参与教学过程。只有这样才能确保复习课的科学和高效，从而减轻学生的学习负担。而在高中政治复习教学中，如何处理好教学“预设”与“生成”的关系，则是高中政治老师要重视并落实的教学任务。只有做好复习课的预设，才能顺利开展有效的教学活动。高考是对学生知识、能力和情感价值目标的全面考察，尽管高考对学生的要求很高，但它并未脱离教材原有的学科知识体系。

高中；政治；复习课

在政治总复习中，首要的一条就是夯实基础，熟练掌握高中学段三个学科的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”，犹如电脑一般，鼠标一点，“记”上心来。要达到这一点，一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。

一、基础扎实，形成科学的知识体系

从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。考生在总复习过程中，应当自觉做到章章有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建构每一门学科的立体知识体系，以备需要时随“点”随到。同学们一定要自己动手建构有关政治学、哲学、经济学三门学科的知识体系，学会从总体上驾驭知识，从整体上思考问题的自觉性。当然也可以在老师的指导下去整理，不过一定要自己动手，切不可照搬照抄别人的东西，更不能实行简单的“拿来主义”。否则就不能变成自己的东西，更谈不上印象深刻和融会贯通了。［1-3］

二、抓住重点和关键

突破难点教材的重点是教材知识体系中的主要矛盾，是知识结构的枢纽，是学生认识中的转折。唯物论的重点是物质和意识的关系；辩证法的重点是对立统一规律；认识论的重点是实践和认识的关系；《政治经济学》（上册）的重点是资本和剩余价值理论。对于这些内容，老生必须融会贯通，深刻理解。教材的关键是对考生掌握某一部分知识，解决某一类问题起决定作用的知识点。例如，商品的价值和使用价值是理解和掌握的，或是最易引起混淆和产生错误的内容。教材的重点、难点和关键对于考生全面把握教材的知识体系起着十分重要的作用。

三、坚持循序渐进的原则

高中思想政治新课程考试内容由四个必修模块和时事政治五个部分组成。在复习中既要保证考生的学习效果和质量，又要在规定的时间内有步骤、分层次地完成复习内容。面对众多学生，每个人的个性、知识掌握情况、兴趣爱好、学习习惯又各不相同。复习中要科学、合理的安排复习进度和内容，由浅入深、稳步推进，遵循学生的认知规律和思维能力的形成规律，坚持循序渐进的原则。

首先，制定好复习目标。复习中应依据学生的学习和教学实际情况制定切实可行，又有推动力的复习目标。如在第一轮复习中侧重于主干知识的掌握和巩固。通过教师的分析、学生课堂练习和课堂讲解，让学生对基础知识有较深的理解掌握；在不同的复习阶段，制定出明确的复习目标，稳步推进，切忌操之过急。

其次，设定复习进度。复习目标确定后，对每个时间段如何安排复习内容，教师应从宏观上把握好。对每个时间段应做什么、重点解决哪些问题，要有明确的计划。

最后，要确定复习策略和方法。可以说复习策略和方法是复习目标和进度的最终落脚点。策略、方法正确，可达到事半功倍的效果。在练习题和考点知识的分析讲解中学生及时对自己知识和理解进行调整、巩固。这样下来，复习效果很好，改变了以往复习中以教师讲解为主的教学方式，既有利于学生知识的巩固、理解，又提高了学生运用知识的能力。所以，在每一阶段复习目标和复习进度的侧重点各不相同，教师应依据教学实际，适时的寻找和总结科学、有效的复习策略、方法，对复习效果至关重要。

四、突破难点教材的重点是教材知识体系中的主要矛盾

唯物论的重点是物质和意识的关系；辩证法的重点是对立统一规律；认识论的重点是实践和认识的关系；《政治经济学》（上册）的重点是资本和剩余价值理论。对于这些内容，老生必须融会贯通，深刻理解。教材的关键是对考生掌握某一部分知识，解决某一类问题起决定作用的知识点。例如，商品的价值和使用价值是理解和掌握的，或是最易引起混淆和产生错误的内容。教材的重点、难点和关键对于考生全面把握教材的知识体系起着十分重要的作用。

五、主动探究，合作创新

这是获得真知并能解决实际问题的重要途径。学生通过主动探究，合作学习，能够取长补短，启迪心智，相互促进，相互发展，从而提升自己的创新能力。教师不要低估了学生的能力，有许多事情其实他们能够解决，而且解决得很好，教师只要及时地加以正确地引导即可。

在复习宏观调控的经济手段——财政政策和货币政策时，给学生总的指导思想：宏观调控就是要使社会总需求和总供给趋于平衡，避免市场调节的不足，避免经济的波动，从而使经济能够持续稳定健康发展。下来学生自己解决以下两种情况：当社会总需求社会总供给或社会总需求＞社会总供给时，财政政策主要是财政收入政策和财政支出政策该怎么办，货币政策又该怎么办。必须具体分析税率和利率的变动对需求的影响。针对以上两种情况，学生们从社会总需求人手，分析得出采取扩张的财政政策/货币政策或紧缩的财政政策，货币政策都能够使二者趋于平衡。［4-6］

［1］田阔.关于高三政治复习的探索尝试［J］.科学大众，2009，12（2）87

［2］沈波.高中思想政治复习课有“讲”究［J］.今日科苑，2010，10（18）111

［3］余清华.在高中政治新课程教学中如何运用领悟教学法［J］.成功（教育），2011，9（2）50

［4］杨凯.怎样学好高中政治［J］.今日科苑，2013，12（6）40

［5］杨廷强.高中政治复习中高效记忆方法的探索与实践［J］.科教文汇（上旬刊），2015，6（3）69

［6］韦新建.高中思想政治课情境教学研究［J］.新丝路（中旬刊），2016，1（2）116

G633

A