《市场调查与预测》项目驱动式教学模式研究

王新芳 向宁静 王晓华（咸阳师范学院 陕西咸阳 712000）

《市场调查与预测》项目驱动式教学模式研究

王新芳 向宁静 王晓华（咸阳师范学院 陕西咸阳 712000）

将“项目驱动式”教学法引入该课程中，即把市场调研活动作为项目并展开贯穿于整个教学，使学生在项目实施过程中逐步掌握相关的知识，激发学生兴趣的同时,培养学生独立思考的能力与主动学习的能力。文章从项目分解和实施两个角度探讨项目驱动式教学法在课程中的应用，并对项目实施过程中的关键性问题进行分析。

项目驱动式；目标分解；关键性问题

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.06.065

一、项目驱动式教学模式

所谓课程项目化,是指依据现代社会职业能力培养的需要,密切联系现实产业的发展状况,构建一种能够把专业基础课程和实际技能的训练相结合,以使专业人才培养方案目标得以实现的教学方式。[1]项目驱动式教学是一种建立在建构主义教学理论基础之上的教学方法。建构主义学习理论认为：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。项目驱动式教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。与传统的灌输式教学方法所不同的是，项目驱动式教学法从项目主题的选取、策划实施到成果评价，都以学生为主体，学生成为项目的实施者，老师在学生完成项目的过程中处于从属的地位，老师成为学生解决问题的引路人、方法的启蒙者，在学习、实践方法上给予启发引导。[2]由教师将项目分解、师范，然后让学生分组讨论、协作，共同完成项目。教师要在总体学习目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“项目”，通过这些子项目来体现总的学习目标。

二、实施项目驱动式教学的必要性分析

1．学科特点

（1）《市场调查与预测》是工商管理类各专业的主干课程，是运用科学的调查方式和方法，对市场调查对象的各种信息进行系统地搜集、整理和分析的一门学科。该门课程最显著的特点就是操作性和应用性强，通过学习不仅要使学生掌握基本的理论知识，更为重要的是提高学生发现问题、解决问题，与客户和调查对象的沟通，数据处理、文字表达以及成果展示等综合能力。

（2）从整个课程的内容编排来看，从选题的确定、策划方案设计到数据收集、整理分析和预测的整个过程有效的衔接，基本吻合项目驱动式教学方法的适用条件，可以划分为若干子项目逐一来完成。

2．教学现状

虽然近些年也有不少专门针对该门课程项目教学法的应用，由于诸多条件的限制，特点是在一些地方院校，整体上来说实际采纳的并不是很多，收效甚微。主要表现在以下这些方面：

（1）作为经管类的核心课程，该门课程的重要性并未得到足够的重视。课时非常有限，并且主要侧重于对市场调查基础的原理和方法的介绍。实践教学占总课时的比重比较低，通过对同类院校本科的教学计划比较来看，实践课时占课程总课时比较较低，多数不到30%。还有些专业根本没有设置相应的课程。

（2）实践教学模式单一。尽管安排了少量的实践课，但更多的是做一些调查方案和问卷的设计，以及统计分析软件的基本操作，少量与企业合作项目中，学生也只有机会参与市场调查资料的收集阶段，无法系统地完整的完成实践教学目标。

（3）教学考评体系

传统的教学效果考核，更注重对基本概论、方法的记忆和理解情况考核，按照平时成绩和期末成绩3:7的比例结构，实践成绩也只是占到平时成绩一小部分，在这种情况下学生只要考试前认真复习相关理论、概念，即使实践环节做得不怎么样，照样可以拿到个好成绩，在这种考核机制下，学生参与实践的积极性和主动性不强，无法到达预期的教学目的。

三、项目式驱动式教学法的实施

在总结前人研究成果的基础上，按照《市场调查与预测》课程的教学特点和职业实践的对应关系，将总的学习目标进行分解，划分为7个子项目。项目一是调查课题的确定；项目二是调查方案的设计；项目三制作调查问卷；项目四选择调查方法；项目五是进行实地调查；项目六是数据整理与分析；项目七是市场调查报告的撰写。

在项目教学法里面，教师在课堂只是对基础的进行简单的介绍，对这些理论的理解和掌握需要学生在具体项目的参与过程中在实现。

全班同学首先要进行分组，每组4～6人为佳，最好为单数，每个团队以完成一个实际调查任务为主线。具体的实施如下：

1．确定调查课题。每个小组根据自己的兴趣以及专业特点确定相应的选题，并以班为单位对选题的科学合理性进行论证。

2．设计调查方案。结合自己的选题对整个调查方案实施全过程进行设计。主要考核学生方案设计的能力，方案设计结束后在全班展开课堂讨论和交流判断方案的实时性。

3．设计调查问卷。根据列出的所需资料清单，选择调查对象，设计和预测调查问卷。主要考核每组的调查问卷表述问题是否清楚，措辞是否恰当；所提的问题与调研目标是否吻合；调查问卷结构、外观结构等是否符合要求。

4．确定抽样方法和样本容量。根据各组制定的调查项目选择合适的抽样方法，说明理由。确定样本容量，形成抽样设计文稿。

5．项目调查的实施。在开展实际调查之前，最好在课堂对调查过程进行情景模拟，让学生参与讨论，发现存在的问题，寻求解决方案。

6．问卷整理与分析统计阶段。对问卷进行事后编码；将问卷录入计算机；用统计软件进行数据的处理，绘制统计表和统计图，对资料进行定量分析；形成数据分析报告。

7. 撰写市场调查报告。各组制定的调查项目撰写市场调查报告；撰写口头报告的技能。最终形成书面的调查报告和口头汇报的PPT。

四、项目实施中的关键性问题分析

1、多角度的成绩考核。以项目小组为单位的考核方式，可能会出现部分小组成员 “搭便车”的现象,在项目实施过程中教师在结合小组的表现给予相应的评分以外，各组小组长还要根据组内成员的工作表现和贡献情况来打分。

2、调查课题确定的问题。为了使学生的实训项目和真实的调研项目更加的贴近，可以采取以下两种项目获取方式。第一种是积极寻求校企合作项目，建立校外教学实验基地。另一种是由学生自行寻找并联系感兴趣的企业获得调研项目。

3、教学设施的有效配置。传统教学可能需要个多媒体教室就满足需求了，但是以项目为导向的教学方式，需要软硬件设施的配置都要跟得上。比如进行计算机辅助电话访问的时候就需要CRT终端和CATI系统支持才能完成，同样进行数据整理分析的时候，还要用到一些工具和统计分析软件。

[1] 冯宇.以项目化改革的思路开发研究《市场调查与预测》课程[J].技术与市场,2013（5）：354-355

[2] 崔久波,尚芳.项目式教学法在《市场调查与预测》课程教学中的应用研究 [J].中小企业管理与科技,2015（9）：238-239

1.咸阳师范学院科研专项基金（12XSYK034）；2. 咸阳师范学院科研专项基金（15XSYK035）

王新芳（1981--）女，陕西凤翔人，咸阳师范学院，硕士，助教，研究方向是项目管理、决策理论。