黄兴川(河北滦县第四中学 河北滦县 063700)
英语教学中如何利用小组合作激发学生个性潜能
黄兴川(河北滦县第四中学 河北滦县 063700)
社会需求的人才是复合型、精密型具有鲜明个性特点的高素质人才。作为新世纪的教师着眼点应放在创新教育思想,解放学生个性,培养学生美好的、积极的情感,塑造完美的人格。如何结合我校的“主体异步教学模式下双案一体化小组合作高效课堂”课题在英语教学中进行规范的、高效地培养良好的动机、积极健康的个人心理素质和健全的人格及学习能力就成为我们教育工作者的重要课题之一。
个性差异 ;潜能;团结协作;勇于创新
个性是每个人的独特情感体现,是个人兴趣﹑自信心程度,自尊心以及个人动机及其行为活动.美国教育家Rrashen在情感过虑演说中指出,语言习得机制只有通过情感过滤器才能达到并为大脑吸收.这就需要在教师的指导下充分发挥学生个性中的积极因素,充分发挥学生的主体地位,激发学生的个性潜能,培养具有主动性和创造性的创新型人才。
美国哈佛大学教授豪尔·迦纳博士(Dr Howard Gardner)在他的著作《智力结构》(Frames of Mind)中提出了“多元智慧论”(Theory of Multiple Intelligence)在这一理论中,他认为学生是有差异的。同理在英语教学中学生也会出现差异,例如:有的同学擅长逻辑思维;有的同学擅长语言思维;有的同学长于记忆单词﹑语法规则;有的同学长于阅读。根据学生的不同特点进行指导会激发学生的尊严感,更促进学习成绩的提高。
下面是我在英语课堂教学中的一些做法。针对学生不同的个性差异,我采取相应的教学手段和教学方法。如针对于擅长阅读的学生我经常让他们课上晨读时领读,虽然有的学生英语综合能力并不强,但由于发挥了他们的优点使他们认识他们的价值。所以,他们都非常用心地领读。同时他们也逐渐对英语的其他方面也有了一定兴趣;对于擅长唱歌跳舞地学生,我积极鼓励他们在课下学唱一些英文歌曲并配之以舞蹈,在课上适时结合课堂教学内容进行表演。这样通过这种生动形象的活动使学对现在进行时有了直观的了解,并能深刻地掌握它。同时也逐渐树立了自信心和成就感,学习起来就会得心应手。
每个学生都蕴涵极大的自主学习潜能,他们都有自己丰富而独特的个人内心世界.英语教师应该相信他们的个人能力,与他们交朋友,互相沟通.现在的学生在许多方面较以前更具有独创性和表现欲,他们渴望自己的个性得到承认和张扬. 针对学生的个性特点,我们要关注学生的个性潜能.因为他们是青少年,具有可塑性,对错误的坚持是因为他认为是正确的。在课堂上,这样的学生会坚持自己的观点到固执的程度。这时我就会首先告诉他:自信心是可贵的,应该予以发扬。但自信心必须有正确的基础来支撑。这样就使他逐渐认识到必须正确认识知识﹑理解知识﹑运用知识,才能提高自己的学习效率以及提高自己的适应能力和创新能力。
社会语言学家海默斯(Dell Hymes)的“论交际能力”(On Communicative Competence)被认为是交际教学法的主要理论依据。也就是在充分发挥学生个性潜能的基础上进行“论交际能力”(On Communicative Competence)的培养. “角色扮演”是培养学生语言交际能力和团结合作精神的有效方法之一。“角色扮演”为学生提供自我表现﹑自我发挥和团结协作的机会。使学生在小组合作中充分张扬个性,激发潜能。特别强调协作是关键,任何一个不协调的配合都可能使整个表演失败。
针对在小组合作中发挥学生的个性潜能,我做了如下尝试:将我班分成若干小组(以七﹑八人一组为宜,并且小组之间尽量在同水平上),采用小组间竞争﹑小组内合作的方式,如要进行一次Birthday Party的表演,让各小组自己准备,并分组表演。小组内各分角色,有什么特长,表演什么角色。如:有人扮演小寿星,有人扮演父母,有人扮演朋友,各司其职。同时各个角色要进行有力配合,只有合作协调,尽力发挥个人特长去挖掘个性潜能,才会在小组之间的竞争中表现得最好。这样人人都会去关注小组内的团结协作和个人才艺的展示,极大激发学生们的表演热情和学习热情,使这一任务型教学活动起到事半功倍的效果。
作为社会一分子,每个人都有自己的优点,也有缺点,或大或小,或隐或显。处于正在人生成长过程的转型期的中学生更需要教师的引导.通过言传身教让学生发现自己的缺点,培养他们正确认识缺点,勇于挑战自己的缺点的创新精神。有位名人曾说过:只有战胜自己才是真正的胜利。许多人失败并不是没有才智而是失败于没有克服自己本身的缺点。更深一层勇于挑战就是挑战以前的胜利,开创新的成功,就是不断进取﹑不断创新。
有人说兴趣是最好的老师,而兴趣就是来源于学生的个性潜能的发挥,而个性潜能的发挥就有助于学习的创新,因此针对创新我是这样做的。首先针对每个学生的不同个性找到他们的优缺点,然后有针对性地进行扬弃,如,我班有一名学生非常聪明但学习习惯不好,成绩总是忽上忽下不稳定,针对这种情况每次考试后我都拿着试卷让他找出自己马虎而出错的地方,让他逐渐改掉马虎不细心的习惯,在学习中,他由不爱问问题到问简单问题,到最后能从别人看似没有问题的地方找出问题来问,还能找出参考资料中的语法错误。这样,他战胜了自己,使自己具有了一定的创新意识和创新精神。
结束语:
相信学生﹑激发学生热情﹑兴趣,以情动情﹑团结协作﹑勇于挑战,增强祖国意识国际意识。给学生自由发展的时间和自主高效学习的空间,是培养创造思维能力,全面发展和健全人格重要方式。最后我想引用一位名人的话来结束:
以高尚师德和良好形象影响人
以渊博知识和超前理念塑造人
以无私奉献和敬业精神感染人
以进取意识和一流干劲鼓舞人
以科学方法和扎实态度培养人
[1]王初明《应用心理语言学》湖南教育出版社
[2]章兼中《外语教育学》浙江教育出版社
[3]冯克诚“学生个性和性格素质培养”《素质教育》华语出版社
2012河北省教师教育学会课题“英语教学中如何利用小组合作激发学生个性潜能”(JJS2012—320)