高效课堂学生阅读能力培养的研究

郝晓荣 ( 河北滦县第四中学 河北滦县 063700)

高效课堂学生阅读能力培养的研究

郝晓荣 ( 河北滦县第四中学 河北滦县 063700)

在“主体异步教学模式下双案一体化小组合作高效课堂的探索和研究”的课题研究中，笔者主要以“初中生阅读能量的培养”为方向搞课程改革教学实践，探索发现在小组合作学习中快速培养初中生阅读能力，革新后的阅读教学方式更加注重学生能力的培养，要求教师通过科学引导，激发学生学习的兴趣，进而促进学生对相关知识点的接受。合作阅读学习模式有助于语文高效课堂的构建。

阅读能力；高效课堂

新课标要求教师对于传统教学方式进行革新，是为了进一步提升教学质量，促进学生未来学习计划的良好实施。我校师生在校长的带领下，积极投入教学改革中， “主体异步教学模式下双案一体化小组合作高效课堂的探索和研究” 是我校在河北省教师教育学会的“十二五”立项课题，全校师生踊跃投入课题实践研究中，三年来，取得了较大的成效。传统阅读教学方式以教师为主，通过教师的阅读，对知识点的分析，反复加深学生的印象，属于死记硬背的典型。革新后的阅读教学方式更加注重学生能力的培养，要求教师通过科学引导，激发学生学习的兴趣，进而促进学生对相关知识点的接受。笔者针对阅读教学方式进行改革和创新实践，希望可以有效改善当下教育环境，为国家培养人才奠定良好的基础。

一、课前预习激发学习兴趣，增强小组合作学习成效

小组合作学习的阅读教学方式与之前的传统教学存在差异，传统教学以教师为教育主体的模式已经发生转变。这样学生才能真正成为课堂的主人，真正参与到合作阅读中，不畏惧退缩，不走马观花凑热闹，学生通过合作阅读吸取他人的知识精华，提高自身能力，从而主动又牢固的掌握了知识。

现代教学方式要求学生能够成为学习的主体，通过对学生自主学习能力的培养，实现教育质量的提高。主体异步模式的阅读学习方式，要求学生自主预习新课程，通过预习发现不了解或者不清楚的问题，在预习的过程中，通过学生自主查找和阅读的方式进行问题的解答，进一步提升了学生的自主学习意识。在学生预习阅读内容之前，教师应该根据教学经验，加上对平时学生兴趣爱好信息的收集，科学合理地分配学习小组，选择适当的阅读课程内容，让学生在预习的过程中找到自己很难理解的问题节点。首先，让学生通过自己的努力找到问题的答案，剩下的难题可以激发学生的求知欲，等待课堂上通过小组讨论或者是教师引导得到结果。在阅读课程预习的过程中，学生应该通过未接触到的文化知识，发现自身的缺陷，通过预习的方式找到突破口，从阅读内容中找到合适的解决方案。阅读文章的学习和理解，是提升学生能力的摇篮，通过预习阅读内容找到学习其他学科的良好方式，才是教育的主要目的。

二、营造自主阅读环境，落实小组合作学习措施

阅读教学要从根本上进行改革，剔除传统阅读教学的不良习惯，从环境上营造一份良好的阅读气息，帮助学生顺利进入阅读学习的状态。在小组合作学习中，营造自主阅读的环境，需要为学生们建立一个科学的导读体系，能够在教师的引导之下进行有目的的阅读。教师不再向学生直观地传授文章，而是教给学生阅读的方式，让学生合理﹑系统地阅读课本知识，保证学生能够对自己学习的内容充满兴趣，真正达到教育目的。学生预习课程之后，会对课本内容有了基本的了解，从而可以在文章中找到自己需要专注解决的问题节点。以小组合作阅读学习为基点，以自主﹑合作﹑探究为本质，以利用学生﹑发展学生﹑成就学生为方向的教育思想体系，解决现在语文课堂教学中合作阅读重形式，缺实质；重师讲，缺生想；重整体，轻个体的问题，改变课堂热闹﹑学生听讲分心﹑分数低下的局面，

让学生组成学习研究小组，通过小组讨论的方式表达自己的思想，再与其他同学的观点相结合，就能够充分实现对阅读课程的学习。教师要鼓励学生大胆地提问和发言，只要是学习小组解决不了的问题，都可以通过教师的引导，找到解决问题的方法，以阅读﹑查找为基本路线，形成良好的自主学习途径，提升阅读教学质量，也促进了整体教学方式的进步。

三、加强小组合作中教师引导，阅读增强学生发散思维

通过阅读预习，学生成员形成了课堂的小组讨论局势，营造了一个十分有利于学习的环境，激发了学生的学习热情，促进了教师教学质量的提升。在小组合作学习的教师引导中，教师一定要注意对学生思维的开发，促进学生想象力的发展，这也是“主体异步教学模式下双案一体化小组合作高效课堂的探索和研究”的课题对教育提出的新要求。新课标的实施，就是为了实现对综合型人才的培养。只有对传统教学模式进行革新，才能够保证学生不是复制的教育产品，而是为建设国家，并且推动社会发展的专业人才。

“主体异步教学模式下双案一体化小组合作高效课堂的探索和研究”的课题的教学研究中，笔者引导学生完成阅读学习的过程时，适当地运用现代教学手法，激发学生的学习兴趣和学习热情。比如，在传统阅读教学的基础上，运用绘画方式，让学生想象文章描述的场景和环境，并且进行空间的绘制，引导学生发散思维，了解文章的写作背景，或者是设计角色参与，让学生通过自己对文章的理解扮演其中的人物，参与文章学习的实践活动。

总之，随着时代的不断发展，科学技术的不断进步，人们对教育的关注度越来越高。新课标的诞生就是为了满足当下教育需要，实现全面的综合型人才培养。坚持在新课标政策支持下的教育方式革新，能够满足我国可持续发展战略的实施。阅读教学方式的改革，主要是为了激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习的过程中，不断发掘自己的潜能，找到良好的学习研究思维，实现对能力的迅速提升。树立了正确的学习观念，才能够促进其他学科学习质量的提升。综上所述，阅读教学方式的改变，直接促进学生自主学习能力的提升，是国家和社会培养全面发展综合型人才的有利途径。

[1]《小组合作学习是高效课堂最主要的学习方式》蔡祖泉著。

[2]《阅读教学的理论困境》，李国栋：《语文教学通讯》2007年第5期

2012河北省教师教育学会课题“主体异步模式下小组合作学习高效课堂学生阅读能力培养的研究”（JJS2012—320）