应用技术大学背景下班级企业化管理的实践与探索

邓斌

(南宁学院信息工程学院，广西 南宁 530000)



应用技术大学背景下班级企业化管理的实践与探索

邓斌

(南宁学院信息工程学院，广西 南宁 530000)

摘要：对于当前的大学班级管理而言，最为主要的就是团队精神的培养，其核心的本质就是加强学生的团队合作能力，建设属于自己的班级文化，打造不一样的班级品牌，将企业化的管理模式应用到学生的班级管理中，能够更好的培养学生适应企业的岗位角色，使学生真正的置身于仿真企业的管理环境里。本文首先对班级企业管理进行了简单的概述，接着分析了应用技术大学背景下班级企业管理存在的问题，最后提出了班级企业化管理对班级管理的作用以及应用技术大学背景下班级企业管理实践。

关键词：应用技术大学；班级；企业化管理；实践

大学是每一个人综合素质成长的最主要时刻，因为当前大学生的特殊身份以及所处在的人生阶段，让大学班级管理变得越来越难，同时学生毕业后的就业形势也越来越严峻。因此，传统的班级管理模式和管理体制已经不适应当下的时代发展需求，学校要对班级管理进行创新和探索，将企业的管理模式和管理体制引入到班级管理中来，更好的去引导学生，让学生能够更快的去适应社会，进入社会。

1班级企业化管理的概述

班级企业化管理就是将企业管理模式移植到班级管理中，在保持班级特征的基础上借鉴和模仿企业，以企业的组织形式和运作方式为载体，将学生模拟为员工，贯穿于职业活动中，将企业的文化融入校园文化建设中的一种新颖的班级管理模式，提前让学生通过不同的企业角色定位，真切地感受企业运作，丰富管理知识与社会知识，提前适应企业需求，从而实现学生自治。该管理模式旨在通过构建班级企业化管理规范机制，实现学生与企业零距离的无缝对接，突出人才培养的应用性和实践性，提高学生对企业的“适应力”，符合应用技术大学人才培养的内在要求。

2应用技术大学背景下班级企业管理存在的问题

2.1班级缺乏凝聚力。所谓的凝聚力指的就是所有的成员之间为了实现一个共同的目标而进行团结合作的过程，凝聚力的外在表现还在于每一个成员对于目标任务的认同以及服从。对于一个企业来说，如果这个企业具备非常强的凝聚力，那么它就会在激烈的市场竞争中战无不胜，其核心就是团结。对于班级而言，是不能缺少凝聚力的，如果整个班级中每个人都各做各的，像一盘散沙一样，那这个班级就没有意义而言了。因此，将企业的管理模式应用班级管理中，势必就要对每个学生进行管束。但是由于当前的学生大多是独生子女，从小是在家人的宠溺中成长起来的，根本不愿意受到别人的管束，就造成了班级中的学生不能团结一心，各自做各自的，使得班级缺乏凝聚力。

2.2学生间思想认识易产生偏差。对于学生而言，将企业的管理模式应用到班级管理中来，能够更好的培养学生之间的团队合作以及竞争意识，充分的发挥学生的主观能动性，真正的实现学生自我管理。采用这种模式就需要学生全部参与到班级工作管理中，把班级当做一个集体，为这个集体贡献自己的能力，履行自己的责任和职责。但是当前学生的思想很容易受到外界因素的影响，造成学生间的思想认识有很大的不同，有的学生就不喜欢这种管理模式，觉得我现在就是学生，我就该过学生该有的生活，自身对于班集体根本没有参与意识，也没有责任意识，更不明白班集体的荣誉感和成就感。

2.3班委组建难度大。要将企业管理模式应用到班级管理中，就是要将企业的组织架构应用到班委组建中。但是当前班委组建主要存在以下二方面的问题。一方面，因为当前班主任对于企业的管理模式还不是很了解，同时也对企业的组织架构不熟悉，不明白各个角色的定位，所以一时间没有办法将企业的管理模式更好的应用到班级班委组建中。另一方面，因为企业的管理模式和学校的管理模式有很大的区别，学生只是对于学校的规章制度和学校的组织架构很了解，一时间没有办法去适应企业的管理模式，也就不能适应企业的工作环境应用到学校中来，造成班委没有人愿意去做，做了班委的也不能很快的适应这种身份的转变，做起工作来也缺乏热情。

3班级企业化管理对班级管理的作用

班级企业化管理主要指的就是把企业的文化以及管理的方式应用到班级的管理中来，形成班级教学管理中具有企业化的管理。学校进行开办教学的主要目的也就是为了能够让学生进入社会，进入企业。在班级管理中运用这种模式，能够让学生更好的置身于企业的管理环境中去，更好的培养学生岗位能力，引导学生技能的学习，让学生在毕业之后不被就业形式的严峻而不知所措，而是能够就好业，并且在进入企业之后，不会出现工作上的不适用，而是可以迅速的融入到企业的工作环境中，更早的给企业带来利益。

4应用技术大学背景下班级企业管理实践

4.1模拟企业，建立以辅导员为“总经理”领导下的“企业班级”组织。班级企业化管理的核心本质其实就是班级的自我管理，班级可以模仿企业的组织架构，辅导员可以作为总经理，班长可以作为副总经理，其他的班委作为中层领导干部，共同进行组建“企业班级”组织。建立“企业文化”、制定“公司制度”、分配制度以及监督机制，明确各自的岗位责任，充分发挥自己的作用。

4.2模拟“企业”的运作。按照常组织、常规范、常检查、常整顿、常自律的要求组织管理班级，引入竞争机制，通过把学生进行分组，每一个组里面确定一个组长，模拟企业的日常考核工作，根据规章制度对组员进行加分或者减分，每周进行例会，进行这一周的总结，每个月对“员工”出勤率进行统计分析，工资、奖金收支分析，根据表现评出优秀小组予以奖励，对表现不好的小组，予以鼓励。让每个参与管理的学生有一种危机感，使学生知难而上，不断提高工作质量。形成良好的企业氛围，引导学生自主开展一系列活动，进一步增强班级凝聚力的同时提高学生的职业素养。

结束语：目前，很多学校的教学模式、班级管理都在进行在改革，实行班级企业化管理是对班级管理的创新与探索，还需要我们在实践的过程中进行经验的总结，去不断完善实践中所出现的问题。班级企业化管理，就是需要加强学生和企业之间的合作，真正的与企业接轨实现零距离对接，让学生更早的进入职员角色，在毕业之后，进入企业就能适应工作。

参考文献：

[1]胡艳波.运用企业管理理念进行大学班级管理的实践探索[J].中国证券期货,2012,09:76.

[2]林高洁.建设应用技术型大学背景下的外事工作[J].前沿,2014,Z2:146-147.

中图分类号:G715.1

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)06-0134-01

作者简介：邓斌(1985.03-)，男，汉，广西岑溪，南宁学院信息工程学院副院长兼党总支副书记/助教，本科，南宁学院，管理及应用文写作。