浅析肢体语言在小学英语教学中的运用

如何运用肢体语言培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。我结合教学实践，把肢体语言渗透在小学英语教学中进行研究。

一、对肢体语言的解读

每一个儿童，都是天生的舞蹈家。对于三年级的学生来说，他们的直观思维能力强，记忆力也强。因此，学习英语可以将文本与肢体语言联系起来，以面部表情，眼神交流，肢体语言，适当的手势以及表演等趣味性动作教学英语，这样既能提高学生学英语的兴趣，又可以用英语表达自己;对于高年级的学生，由于英语基础比较扎实，学习时，不仅要积累英语的语言，还要能感受英语语言的魅力，因此，学生不仅要从老师那学习知识、技能，而且通过肢体语言加深对知识、技能的理解以及领会。肢体语言又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内;狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。

二、肢体语言促进学生学习兴趣

我校地处泗洪县较偏远的西南岗地区，学生85%以上是留守儿童。学生接触英语仅限在教材上，学习习惯也不是太好。

1.肢体语言内涵。教师的外在穿着要得体，朴素大方。教学时，教师的眼神要关注每个学生。为了尊重学生，尽力不要用手指学生， 表现出来的语言。

2.肢体语言运用于教学。在教学中与学生用肢体语言进行交流，达到兴趣、表达等多方面的沟通，全面提升学生的表达能力、学习能力等。《肢体语言在小学英语教学中的运用》课题的开展，它体现的是“促进学生发展为本”的教育理念。通过培养学生对英语的持久兴趣，激励学生长久处于最佳学习状态，使他们乐此不彼。

3.肢体语言的价值。肢体语言可以给学生留下深刻的印象，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的动力，培养学习英语的兴趣。其中既有教师教学行为研究也有学生学习行为研究和学生行为评价研究。

三、探究肢体语言在小学英语教学中的作用

通过研究肢体语言在教学中的作用，努力解决英语单词、对话、篇章等方面的问题。引导学生正确学习英语的方法，科学记忆单词、理解和运用所学知识，培养学生英语学习的兴趣，使学生爱上英语课堂。

通过肢体语言在英语教学中的运用，帮助小学生克服母语的阻碍，尤其是农村小学的低段学生，他们刚接触英语，甚至不明白学习英语是干嘛的，这样学起来就更是云里雾里。如果不辅助运用肢体语言，将更难消除师生和生生之间的交流障碍。

通过本课题的成功研究与实施可以向其他学校推广，提高教学质量，促进本地区，尤其是农村小学英语教育的发展。通过本课题研究成果，学生利用肢体语言和所学的英语知识，能大胆与外教交流，可以增强学生自信心。

充分利用直观教具和电化教学手段为英语教学提供了各种教学情景和较真实的交际场合。这有利于创造英语环境，促使学生直接用英语思维并增加使用英语的机会。

总之，构建以培养学生的创新意识、思维能力为目标的教学模式。促进教育教学过程中教师的主导作用以及学生的主体性作用的有效发挥，激发学生学习英语的求知能力和创新能力，提高学生学习的自觉性。本课题具有实际性，实用性，可行性和创新性等。

（本文系泗洪县教育科学2015年个人课题《肢体语言在小学英语教学中运用的研究》研究成果。主持人：蒋炎炎）