在童心世界里创造

王晓凤

童心是一个深遂的世界，这个世界是既充满人性的智慧，又藏有无穷的奥秘。只要你有一双善于发现的眼睛，和一颗善良敏感的心，就一定能在这个世界中寻找到最珍贵的宝藏，从而创造出更多的财富……

作为一名已在教坛数年的教师而言，我更懂得用自己全部的爱去呵护这颗童心，去维护这个童心世界的透明。

每个孩子都希望和自己所敬仰的人沟通，和自己最信赖的人成为朋友。而班主任信箱恰恰满足了孩子们要求。

一、班主任信箱是沟通师生的桥梁

走进我们的教室，就可以看到一只放在窗台上的班主任信箱，这个比普通信箱小了许多的白底红字信箱，是专收学生的来信和便条的。它是沟通师生心灵的桥梁，凝聚着师生心灵的桥梁，凝聚着师生搞好班级工作的情结。同学们有什么心里话，对班级工作有什么建议和要求，都可以写成信件，便条之类，不拘一格。每星期五我亲自取信，并注意为来信者保密。经过深入细致的调查研究之后，或面谈，或回信，一起研究解决办法，绝不食言。实践证明，这个小不点信箱已成为我们加强班级管理，做好班级工作的得力助手。

记得四年级期末，进行“三好学生”评选。我宣布只按学习成绩好坏评比。第二天，我在小信箱里收到班长的便条，他在便条中说：老师，你不是说过，一个人的品德是最重要的吗？评三好学生，要全面看，是吗？一个人有了学问，不愿意为别人服务，那又有什么用呢？人的好思想好品质，从小就得靠老师一点一滴的引导和培养啊！班长的话说得多么亲切和实在啊！我立刻修正了自己的做法，结果收到了预期的效果。事后，我在教学日记中写到：要让小信箱发挥作用，老师必须充分发扬教学民主，尊重学生们的意见。因为有时真理在孩子们手里。他们是班级工作的主体，最有发言权。孩子们心中有杆秤，班主任老师的工作稍有偏差，他们都能衡量出来。

要让小信箱发挥作用，教师必须注重引导学生参与班级管理，及时反映情况，学会自己管理自己，增强搞好班级工作的责任感。对于班主任来讲，学生的事再小也是大事，往往我们工作的失误就是从对小事处理不当或闪失而引起的。

平时我根据学生的年龄特点和接受能力，想方设法把小信箱活动开展得内容充实、丰富多彩，让它像块磁石吸铁一样吸引着班里的学生。比如：谁向老师提出一条好意见，谁为班级工作办了一件好事，谁为班主任信箱的建设想出一个好点子等等，我们班级就为谁“抬轿子，吹喇叭”，充分满足同学们的竞争心理和表现欲;或上光荣榜，或照像配诗，或送喜报，或赠贺卡，或让其主持一次班会......总之，班主任工作要独具匠心，挖潜创新，让孩子们在玩中受教育，在活动中学会怎样做人。

二、小小贺年卡，春风化“语”情

寄一份老师的期望给学生，既体现了对他们的关怀，又让他们感觉到自己在老师心理很有份量。如果这种期望是以书面形式送达学生那里，那对他们的影响会非常久远。

新年伊始，我班同学各自收到一份有我赠语的小小贺年卡。这些卡片上的赠语大都短小幽默、语气亲切，针对性强，内容大体围绕以下几个方面：

1.学生名字

对王梓豪同学，我写道：既为“豪”，就应让人感到因你而自豪;既为“王”就应名列前茅;既为“王梓豪”之名，就应务“王梓豪”之实。对吴东坡，我写道：希望你在学海中努力拼搏，长大以后像苏东坡一样有才，一样出名。对单小改，我又写道：你的名字太好了--不犯大错误，故不叫”大改“，但点滴的小缺点容忽视，故以“小改”谨记之。

2.思想性格

对不善言语的祝弘，我这样写的：寡言少语，不是缺点，但非优点，我们可不提倡，你看怎么办？对待人接物总是冷若冰霜的孙野同学，我毫不客气地问他：用什么型号的钥匙能打开你笑的大门？对于跳高跳远学年第一，但说话大大咧咧，办事马马虎虎的高小源，我是这样写的：新的一年里望你跳得更高更远，切记不要碰竿踩线。这里既有期望、又有规劝。

3.学习状况

对以前成绩在前几名而今退至中等的苏廷芮，我斩钉截铁地要求他：把失去的荣耀夺回来！对于成绩平平却能刻苦学习的李东辉同学，我欣然寄予厚望：咬定青山不放松，立身定在前十名，千锤百炼难不怕，要流血汗在心中。韩萌同学成绩偏科，我严重警告她：单腿真难走路，谨防偏科呀！

4.班级工作

对班长李悦鸣，我引用一句著名的歌词赠之：军功章上有我的一半，也有你的一半。我模仿电影《大决战》里蒋介石对其部下说的话，写道：跑步，我不行;干体育委员，我也不行，这方面的事儿，就拜托你了。宣传委员看到的是：战场上，一个出色的宣传委员，抵得上一个师的兵力。其他如劳动委员、生活委员、组织委员，我如法炮制，不胜枚举。

很难讲这些赠言能起多大影响，但从学生接到贺年卡的最初神态里，起码我看到了：王敏露出会心的微笑，苏廷芮握紧了拳头，宋铁林低头沉思......

也许每个孩子会在未来的某一天，依然想到送给他的这一、二句话，从而会心一笑，甚至铭记终生。

三、让每一个学生都能说“我行”

一次演讲要评出最佳选手，一次投沙包比赛要评出最佳投手，像这种评选活动随时随地都在进行。由于评价尺子的增加，人人都有被评为好学生的可能。学生做一个好学生的愿望得到了满足，对于形成理想、增强自信心，激励进取心产生了正面影响，而这些心理因素对取得新的进步又起到了推动作用，从而进入一个不断发展的良性循环。多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，使学生更加自信，走向成功。

童心是一片辽阔的沃野，只要懂得用爱做种子，再灌溉尊重，施以理解，加点宽容，就会创造出“满园春色”“桃李芬芳”！