学会呵护

于艳玲

今年又教一年级，天真的孩子们如同一张张白纸。如何在这一张张白纸上绘制他们喜欢的颜色、书写辉煌，我和孩子、家长都有无限的遐想。

记得在开学三个月左右的一天，一名女同学悄悄地告诉我：“A同学让我明天给她请假，就说她病了。”听完后，给我的第一感觉就是这个孩子要逃学。于是悄悄地找到她问其原因，小女孩怯怯地说：“我笨，很多题目都不会，明天不想来了。”听后我为之震惊，一个六岁的孩子就承认自己笨，开学才三个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的责任感驱使着我去关注她。第二天把她从中间调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察她的一举一动，放学后找家长沟通。结果我发现她身上存在以下问题：1.学前基础差。部分学生100以内的加减法能口算，而她5以内的加减法数手指都困难。2.上课不听讲。我曾经做过一个实验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。等提高声音再说一遍看黑板时，她还是没反应。我用教鞭轻敲一下桌子，会把她吓一跳。3.没有良好的行为习惯，经常丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。4.父母不在家，和爷爷奶奶一起生活。

找到了病根就要对症下药。

通过几个月的努力，孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，课堂中善于表达了，见到老师会主动打招呼，课下和同学们玩得很开心。成绩虽然进步不是很大，但孩子的自信心得到了恢复，学习兴趣也很高。如果不是那名同学悄悄告诉我她想请病假，我真的要误人子弟了。作为教师，应该好好呵护孩子的自信心。即使是野蔷薇，也有被呵护的渴望，更何况我们的孩子呢？我想，智力上的差距不应该是学困生自卑的起因，只要教师能够好好呵护孩子的自信心、自尊心，孩子就会还你一个惊喜。