中等职业学校的教学原则和实施应用

杨海林 魏润源（金川集团有限公司职工培训中心 甘肃金昌 737100）

中等职业学校的教学原则和实施应用

杨海林 魏润源（金川集团有限公司职工培训中心 甘肃金昌 737100）

中等职业学校在教学中实施的相应教学原则，是教师进行教学情境设计、教材处理、教法和教具使用及教学组织的依据。

中等职业学校；教学原则；实施应用

中等职业学校的教学原则是进行教学工作必须遵循的基本要求。这些教学原则对于选择和使用教材，对于确定教学方法和运用各种组织形式，都具有指导作用。所以，教师在教学中要善于正确选择和运用它们指导教学，以保证教学过程的顺利进行和有效实施。

一、科学性和思想性统一原则

教师向学生传授具有现代科学水平的、反映客观世界及其规律的知识，使教学具有高度的科学性，同时要结合各门学科的性质和内容特点，通过教学过程的各个环节对学生进行思想品德教育，使二者统一在教学的全部过程之中。

实施这一原则，应遵循以下几点：

1.确保教学的科学性。教师在授课过程中，事实材料的引用要可靠，概念的表达要精确，原理的论证要严密，技能的训练要严格。

2.教学中有目的的进行思想品德教育。教师的思想政治倾向，科学文化知识的素养，对科学的态度以及刻苦专研、一丝不苟的教学态度和治学精神，都对学生产生着潜移默化的影响，从各个方面促进学生思想品德的发展。

3.教师在教学过程中，要努力做到既教书又育人，坚持知识教学与思想品德教育结合。

二、理论联系实际原则

1.加强基础知识教学和基本技能训练

中等职业学校培养的学生是既懂得本专业基础技术理论，又会运用理论知识指导实际操作的未来技术工人。

2.培养学生运用知识于实践的能力

教师要注意引导学生运用知识于实践，巩固和深化所学知识，尤其是加强学校的生产实践课，让学生进一步掌握技能，举一反三。

3.要注意精讲多练

教师要很好地提炼中职学校通用教材内容，为多练创造条件，有利于学生对所学知识做到懂、熟、会，才能有可能争取课堂上解决问题。

三、直观性原则

教学中利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、比较深刻地理解和掌握知识。实施直观性原则的主要要求是：

1.使用直观手段要有明确的目的

教学上的实物演示、实验、实际测量、参观和实际操作等，都属于实物直观的范畴。在教学过程中，使用直观手段能使学生获得感性知识，形成清晰的表象，帮助学生掌握概念、理论与固有知识。模象直观是通过运用实际事物的各种模拟形象而进行的。

2.直观手段的运用应与教师的讲解密切配合

教学中使用直观手段，要尽量与教师的讲解配合，把学生的注意力引向事物最主要的部分，帮助他们认识事物的主要特征，以获得清晰的表象。

3.重视运用语言直观

语言直观就是通过教师生动的、形象化的语言描述，在学生头脑中形成事物的具体形象，帮助学生掌握知识。

四、启发性原则

实施这一原则，应遵循下列几点要求：

1.集中精力解决重点、难点问题

抓好重点、难点，是教师上好课的基本功。在教学中，应把较多的精力用于讲解重点，保证学生明确而牢固地掌握基本概念。突破难点，要针对学生的具体情况采取有效的方法，把难点分解为几个比较容易掌握的部分或步骤，化难为易，便于学生掌握。

2.循循善诱，调动学生的主动性

在教学中，教师要使学生明确本课程对自身今后事业的作用，激起他们的求知欲。反对“注入式”，不搞“满堂灌”，讲授留有余地，让学生动脑、动口、动手，给学生以思考和活动的机会，使学生在教师的循循诱导下，生动活泼地、主动地进行学习。

3.启发学生独立思考，发展思维能力

教师在教学中要善于设疑，鼓励学生提出问题。并引导学生思考，自己解决问题。

4.建立新型的尊师爱生关系、做到教学相长

教师在教学过程中要听取学生对教学的意见，并从学生的发问、质疑、作业中吸取营养，提高自己。学生在尊师爱生的气氛中感受到教师的亲切，敢于独立思考，质疑问难，才会学得主动、积极、富有朝气。

五、循序渐进原则

教学按照科学的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进智力和能力的发展。实施这一原则，要按教学大纲、教材的系统进行教学；要由浅入深、由易入难、引导学生循序渐进地掌握知识和技能；特别是要抓住教材的重点、难点，解决矛盾。

六、巩固性原则

引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学的知识和技能，使所学的知识和技能持久地保持在记忆中，当需要的时候能准确无误地再现出来，加以运用，并为学习新知识、进行创造性思维奠定基础。这个原则所反映的是掌握新知识和保持旧知识之间的关系。

实施这一原则，一是教师讲授知识时，要主次分明，条理清楚，突出重点，深入浅出，语言生动，引人入胜。二是在教学过程中，教师不仅要注意在学生的记忆里留下知识的痕迹，而且要组织学生有计划地进行复习。三是组织好学生的各种作业，加强基本技能的训练。四是注意对学生知识质量的检查，培养学生评价、检查自己知识质量的能力。

七、因材施教原则

反映课程教法和学生特点之间、班级授课制中教学的同步要求和学生个别差异之间的关系。实施这一原则，一是要深入了解学生实际，有针对性地进行教学。二是课堂教学要从大多数学生的水平出发。三是要针对不同学生的个性特点，做到长善救失。四是教师要热爱每个学生，不能放弃任何一个学生。

在教学过程中，贯彻运用以上任何教学原则，都不是孤立地进行，应当使之互相配合，互相促进，协同发挥作用。必须根据教学过程的客观需要，综合运用有关的教学原则，发挥教学原则体系的整体作用，推动教学过程顺利进展，达到预期教学效果。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.157