初探留学生杂技专业教学

文／左美（北京市国际艺术学校）

初探留学生杂技专业教学

文／左美（北京市国际艺术学校）

2009年初，我从中国杂技团调入北京市国际艺术学校留学生专业教研组，担任杂技专业教学工作。上班的第一天，我心里忐忑不安，初到这一新的工作环境，没有一点教学经验，能胜任这项有些特殊的教师工作吗？我抱着试试看的态度开始了初步探索。

一、让学生了解中国传统杂技文化

随着我校国际化办学思路的不断深化和拓宽，留学生杂技专业教学已成为我校的一大亮点，成为中外文化交流和传递友谊的重要桥梁。

中国的杂技艺术拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴，是世界表演艺术宝库中一枝绚丽多彩的奇葩，是人类在生存与发展过程中创造出来，又以不断地挑战自我智力和体力的极限，充分展示人类的智慧和力量，并借以推动人类文明的持续进步，达到娱乐身心目的的一个庞大的表演艺术门类。近些年，我国杂技艺术呈现出前所未有的蓬勃发展之势，现代科学技术成果已越来越多地融入到杂技艺术之中。中国的传统杂技节目不光在国内外各类杂技艺术节上竞相争艳，还在国际杂技界占据领先地位，特别是在国际性的比赛中，中国杂技健儿捷报频传。正因如此，近几年大批外国留学生到中国学习传统杂技艺术。在课堂上，我总会首先向他们介绍中国传统杂技文化，使他们对中国杂技有所了解。

二、不断探索教学改革和创新

在教学中，我感受到大部分学生身体条件都比较差，有的学生杂技基础几乎是零，特别是欧美学生，因年龄偏大，身体尤其僵硬，训练难度大了怕他们受伤，小了又达不到训练效果。面对这些困难和问题，我进行了认真的思考和研究，并根据每个学生的实际情况，进行了教改和创新。

首先，根据学生性别、年龄、兴趣爱好、意志品质、机能状态及神经类型等因素，仔细分析每个学生的身体、技术、心理等特点，实施有针对性的教学。其次，根据学生学习时间长短等特殊情况，在传统教学模式的基础上，部分采用项目教学法，按照杂技艺术发展的一般规律及学生认知发展顺序，持续连贯地进行，不搞“一刀切”，突出专业基础知识和专业实践能力，以应用为重点，强调针对性和实用性，培养学生的综合能力。

三、 通过教科研活动提高教学能力

要想成为一名优秀的杂技教师，首先要成为一名杂技专家，应具备多学科的知识修养，特别是杂技艺术的性质要求教师不仅会做技术动作的示范，还应该运用多学科的知识阐明技术动作的科学原理、艺术价值及在人类文化发展中的作用等。

杂技教师不仅要做一名杂技艺术的实践家，更要在现代杂技艺术日新月异、推陈出新的趋势下，不断地加强自身学习。这几年我所教过的欧美学生，他们大部分在来校之前就有一定的杂技基础，是为了进一步提高自己的表演和技术特意来我校进修的。所以他们的起点和要求是非常高的。正由于这几年自己不断学习和努力，我所教过的欧美学生都是满意而归，并已在世界各地进行演出。

四、在实践中确定教学目标与计划

一名教师要有效地实施教学，必须事先做好教学计划，明确教学目标。同时在掌握和吃透教材的基础上，深入了解学生的学习特点，做到语言生动、简练、有趣；在一定条件下，可做有针对性的示范，使动作在学生的视觉中更清晰地反映出来，以利于学生的观察鉴别，强化学生对正确动作的理解，并结合生动、形象和简练的讲解，使学生建立完整的动作表象；学生在模仿的基础上反复练习，直至掌握教学内容。

2011年，学校招收10名柬埔寨留学生，我负责其中4名学生的杂技基本功和节目课程。他们除了年龄小，基础差外，身体条件更加糟糕，尤其是学习时间只有2年，要想在这么短的时间学完全部杂技课程，可以说是一件不可能完成的任务。于是，我打破传统教学模式，超常规进行研究、计划和训练，并根据学生基本功训练情况，提前开节目课程。我根据每个学生的实际情况，科学地安排训练内容和负荷，加大训练密度，不采取统一标准，在节奏上也因人而异。在没有把握的情况下，尽量不脱把、不撤保险，绝对保证学生的安全，以防因受伤而影响教学进度。

功夫不负有心人，在周密的教学计划和严格的训练中，学生进步非常快，有时让我都很吃惊。特别是学生的腰、腿、顶基本功，不到一年半均达到三年级以上水平，而节目不到两年时间已达到演出水平。在师生共同努力下，他们圆满完成2年的学习任务回国。

五、不断反思，不断成长

从事杂技教学训练工作，就要努力做一名优秀教师，努力使每个学生能够取得理想成绩。强烈的爱岗敬业精神不仅仅是指任劳任怨、吃苦耐劳，还包括讲求效率、精益求精。尽管教学工作量很大，但要学会科学、合理地制订教学计划，努力做一名有效时间的管理者。因此，教师必须熟练掌握所教内容、所涉基础知识，并尽可能地扩大自己的知识面，使自己在教学活动中“游刃有余”。尤其是在知识经济的当今，对教师的理论水平提出了更高的要求。因此，要想满足欧美留学生学习中国杂技的要求，培养综合素质较高的国际杂技人才，教师就要时常“充电”。只有自己具备了较深厚的知识，才能在课堂上教得更活；只有“深入”才能“浅出”。这就是我在教学和训练中融入研究，在反思中不断成长的体会。