浅谈王夫之的教育方法思想内涵

邹昕胤

(广西民族大学教育科学学院，广西 南宁 530000)



浅谈王夫之的教育方法思想内涵

邹昕胤

(广西民族大学教育科学学院，广西 南宁 530000)

摘要：本文主要分析了王夫之的“因人而进”、“施之有序”和学思“相资以为功”的教育方法，研究他的教学方法对今天的教育有借鉴和现实意义。

关键词：王夫之；教育方法；“因人而进”；“施之有序”；学思“相资以为功”

王夫之(1619-1692年)，字而农，号姜斋，湖南衡阳人，出身于一个正趋没落的知识分子家庭。晚年隐居在石船山，故后人称其为船山先生。王夫之一生著作极多，计有100余种、400多卷、800多万字，后人编为《船山遗书》。其中主要涉及到哲学、教育的著作有《周易外传》、《读四书大全说》、《思问录》等，比较集中论述教育问题的著作，有《太甲二》、《书院》、《学记》等，王夫之在这些著作中提出了不少闪烁真理光辉的教育教学见解。他以“六经责我开生面”自勉，在极其艰难困苦的条件下，对教育理论进行了诸多创新。他的教育思想在我国古代教育思想发展史上占有重要的地位。教育是一国之根本，在经济飞速发展的今天，我们重新审视王夫之教育思想，以求对如今之教育有更好的历史借鉴。关于王夫之的教育思想主要有教育作用、教育过程、教育方法等，本文主要谈王夫之的教育方法的思想内容。

1“因人而进”

在王夫之长达40年的教学实践活动中，他认为教师应该根据学生的实际状况，要有针对性地施教，因为每位学生的个性不同，他们之间存在着个别差异，就素质而言，学生有敏有钝，有刚有柔；就志向而言，学生有大有小；就德行而言，学生有优有劣；就知识而言，学生有多有少。他说：“君子之教因人而进之，有不齐之训焉。”[1]如果不顾学生的个别差异，采取一概而教，将会影响教学效果，难以成功。正因为要“因人而进”，所以教师在实际教学活动中应该采用各种不同的方法，他又说:“顺其所易,矫其所难,成其美,变其恶,教非一也,理一也,从人者异耳。”[2]即因人而异施教的道理只有一个，但是具体的教法却是各种各样，只要切实做到这一点，没有不可教育的学生。他还说“必知其人德性之长而利导之，由必知其人气质之偏而变化之”。[3]教师的教学设计和教学方法多种多样，但必须要熟悉、了解学生，知道学生的德性的长处加以引导，其不好的德性加以纠正。因材施教是我国重要的教育遗产,历代教育家对其都很重视,王夫之在前人的基础上对因材施教又有所发展,我们应当继承和发展这份遗产。[4]在现代的教育中，教师要通过平时考查学生的品质、询问他的志向、观察他的行为等途径来了解学生的特点，然后才能有的放矢地施教，才能最大程度的保证全体学生的素质得到提高。

2“施之有序”

王夫之认为，事和理都有序，人的能力也是逐步发展的，因而教学也应该顺序进行，即所谓的“施之有序”。他认为教学不但要有程序和步骤，而且还要有毅力和恒心。因为每一科学科知识都有属于自己的知识体系、结构和规律，只有掌握其规律，学生才更有信心去学，更有兴趣去专研，这就需要老师对学生的循循善诱，培养学生对学科的兴趣，学生坚韧不拔的毅力和持之以恒的精神。王夫之把“立教为序”分为五个阶段，就是“始教之以粗小之事，继教之以精大之事，继教以精大之理，乃使具知粗小之理，而终以大小精粗理之合一”。[5]具体地说，这五个阶段的教学内容分别为：第一阶段是教学如洒扫、应对等粗小之事；第二阶段是教学如洒扫、应对等粗小之理；第三阶段是教学如正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下等精大之事；第四阶段是教学如正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下等精大之理；第五阶段是教学大小精粗之理的综合和统一。很明显，他强调在学习上，也应该如此，由浅入深，循序渐进，前后贯通，才能达到最理想的效果。

3学思“相资以为功”

孔子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”这一学与思结合的思想，王夫之很显然是继承了这一传统，并更加深刻地揭示了学与思的辩证关系。他认为人们获得知识有两条途径，即学与思。他说:“学则不持己之聪明,而一唯先觉之是效,思则不循古人之陈迹而任吾警悟之灵。……学非有碍于思,而学愈博则思俞远;思正有功于学,而思之困则学必勤。”[6]他主张必须虚心学习，要尽量汲取前人的成就，来丰富自己的学识；思则要敢于打破古人的墨守成规，勇于独立思考，充分发挥自己的聪明才智。学生的知识面越广，思考就越深，对问题的解决能力就越强。思考时产生的疑问，必定会促使人们去解决疑问，这会促使人们更加勤奋的学习。学与思不可分离，二者相辅相成，相互促进，这样才能使学生的学习达到最佳效果。因此，教师必须注重学生的学与思的结合。

综上所述，王夫之的教育思想内容丰富，以上几个方面只是窥得其冰山一角。但他的教育思想都是前人所无法比拟的，他在教学方法上提出的思想对今天的教育有很多启迪意义。为此，我们要善于总结和继承这份历史文化遗产，使之更好地为今天的教育事业提供良好的借鉴。

参考文献：

[1]四书训义,(卷十).

[2]张子正蒙注,(中正篇).

[3]四书训义,(卷十).

[4]许淼,浅谈王夫之教育思想及其对现代化教育的启示.辽宁行政学院学报,2008(12):第144-146页.

[5]读四书大全说,(卷七).

[6]读四书大全说,(卷六).

中图分类号：G40

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0166-01