高中历史素材性课程资源开发与利用策略

伍臣斌

【摘  要】随着我国课程改革的不断深入，多对种教学方法的研究也不断加强，对高中历史教学中素材性课程资源的开发与利用也有了新观点，如何更好地利用高中历史教学中的素材性资源成为人们研究的目标。本文通过从各方面分析高中素材性课程资源在高中历史教学中的实际应用，结合历史学科的教学特点，探寻高中历史素材性课程资源的开发与利用策略。

【关键词】高中历史  素材资源  策略

【中图分类号】G633.51         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0090-01

历史是人类在特定情境中的活动与创造，因此，教学中尤其需要对事件的背景，条件，因果，性质，特点，作用，意义，影响等加以具体解释，促进学生的历史理解。[1]高中历史教科书中由于课本篇幅有限，许多历史中史实记载相对简练，甚至匮乏，这一定程度上阻碍了学生更好的了解历史知识。历史素材是历史知识的来源，教师在教学过程中要恰当的使用历史素材，通过历史素材资源使用，让学生能够虚拟的想象史实的情景。

一、历史素材性资源在高中历史教学中的作用

提升课堂教学趣味性。历史学科具有其独特的学科优势，其历史资源丰富，是数千年社会发展积累的财富，历史素材经过一代代的积累，其范围涵盖广，内容丰富，在课堂教学过程中，教师可以穿插有趣的史实小故事，历史学科内容比较多，如果是常规的讲解知识点，将会使学生乏味，反之，教师通过引用与教学内容相关联的历史小故事，通过讲故事的方法，营造轻松愉快的课堂氛围。

再现史实，提升课堂教学效率。高中历史课堂教学中，教师可以采取现代化的多媒体教学，再现这些历史场景，提高学生的学习兴趣。[2]这些历史素材再现出的历史场景可以激发学生的情感，让学生投入历史的情境中，身临其境，和历史近距离接触，对历史的过程铭记于心。比如在讲述北宋历史时，教师可以通过动画播放清明上河图，再现北宋集市景观让学生能够切身感受到北宋的集市，让学生深入其中去体会北宋的社会发展，这样在后续的讲述北宋相关历史内容时，学生就能根据所看到的场景更深刻的理解，从而更快捷的掌握知识。

提升学生历史思维探究能力。历史课堂教学教学是为了让学生思维能力发展，更加灵活。教师利用历史素材资源可以加深学生对史实的认知，拓宽知识面，让学生自我探讨，归纳总结，比如：在讲授大运河有关治知识时，通过讲述《资治通鉴》中记录的隋炀帝南下巡游场景，学生通过对这个场景的认知中，思维发散，了解大运河对社会的影响，和大运河给社会带来的意义。

二、高中历史教学中开发与利用历史素材性资源的策略

（一）深刻分析具有代表性的素材，获取有价值信息

在高中历史素材性资源的开发中，对有价值信息获取是至关重要的一步，通过对典型的素材深入分析，由浅入深，提取素材信心中所包含的有价值信息，在历史素材资源的开发与利用中，通过历史素材构建历史镜像，把固化的内容灵活展现出来，剖析有价值信息，教师在这个过程中要注重检查，掌握学生对素材的了解程度。通过这些过程充分利用教学素材，并达成教学目标。

（二）重组课内外素材，加深对历史的理解

受限于教科书的幅面，教材编著者在编著教材时，不得不对教材中的历史情节简化，将某些非正统的历史观念摒弃。教师在课堂教学过程中就需要根据教学要求对这些内容适当添加，把历史情节细化，让历史情节更生动形象的再现，让学生能有寓身其中的感受。例如，在教学唐代的文化交流方面，教材中对于这部分叙述过于简练，仅仅只概括唐代文化交流方面取得的成绩，而对具体内容并未详细介绍，教师在课堂教学过程中，可以适当增补部分内容，如昭君出塞，张骞通西域等故事的具体情节，让学生能够更好的体会这段历史，加深理解，从而更好的掌握。

（三）选择特定类素材，提升教学价值

在历史素材性资源内容广泛，在素材选取过程中，应根据教学内容需要选择合理的教学素材资源，达到事半功倍的效

果，可偏向于选择警示类，文学历史类，故事类，音频视频类，历史素材性资源，警示类类素材，可以很好的与学生个人主观情感共鸣，激发学生斗志，让历史课内容更具内涵，同时也可以让同学们更用正确的态度看待历史。故事类历史素材通常都具有趣味性，可以通过这类素材应用调动学生的课堂学习积极性，

增添高中历史课堂趣味，提高高中历史课堂教学效率。音频视频类资源则能够再现历史场景，这方面的历史素材对近现代史教育有更好的帮助。同时，也可以通过播放中外古典名曲，提高学生审美能力，感受文化的魅力。

三、结语

历史素材性课程资源是历史教学中最宝贵的资源，它不仅能满足课历史课堂教学的要求，同时也可以促进学生素质全面发展。教师在高中历史教学中要学会善于利用这一宝贵的财富，同时对如何更好的开发高中历史素材性资源不断探究，探寻出更加合理的高中历史素材性课程资源的开发与利用策略，通过对这一门课程的探寻，带动各学科课程资源的开发利用。

【参考文献】

[1]郑流爱.高中历史素材性课程资源开发与利用策略[C].课程.教材.教法，2013.9.

[2]靳冬梅.高中历史教学中的历史素材应用分析[A].高中生学习，2014.2.