头脑风暴法对高中英语教学的启示

曲宗扬

(鲁东大学，山东 烟台 264000)



头脑风暴法对高中英语教学的启示

曲宗扬

(鲁东大学，山东 烟台 264000)

头脑风暴原本是指精神病患者头脑思维混乱的状态。“头脑风暴”其英文为“Brainstorming”。其译法较多，又被称为智力激励法、多重思维法、创造思维法。这一方法的提出者是美国创造学家奥斯本。这一方法的提出丰富了问题解决的多角度思考，打破了对问题解决的单一思考。本文主要是针对头脑风暴在高中英语课堂教学中的应用进行了研究。为了让本文的思路清晰可见，笔者对关于头脑风暴法的基本概念、研究的理论依据、原则、操作流程及其激发原理进行了阐述。本文结合我国当前新课改和英语课堂教学的实际情况，对头脑风暴法在高中英语教学全面应用的必然性和可行性进行了深入的分析和研究。

头脑风暴；英语课堂教学；教学应用

伴随着课程改革的不断深化，中小学英语教材已发生深刻的变化有目共睹。无论是知识的结构安排，还是文章的选取方面都更接近实际生活，体现了与时俱进的精神。但从英语实际教学来看，频繁的考试和乏味枯燥的课堂教学压抑了学生的求知欲，没有将课本内容的时代性体现出来，教学方法的选择滞后于教学内容。归其原因，主要是升学的压力让师生都承受了太多的无耐。对于高中学生来说，学业繁重，教师教学方法单一，让师生身心具疲。高中有别于初中和大学，其在教学上更应突显其知识结构的实用性，而非专一的面向考试的教育。我国的英语课程在学校的设置近年来明显提高，更多的学校也在小学一年级就开始了英语教育。

从本论文的研究意义来看，主要体现在理论和实践两个方面。将理论与实践相结合，凸显头脑风暴法的应用过程对教学与学习的作用。从理论意义上来看，本研究基于以往关于头脑风暴究基础上进一步探讨，尝试高中英语教学中关于头脑风暴法的运用，在这个意义上，本研究可以在一定程度上丰富高中英语教学法的方法体系。从实践意义上来看，头脑风暴法在高中英语课堂的应用研究，可以为高中英语教师提供一种可供选择的教学方法，改变学生的学习态度，变被动为主动。头脑风暴法作为一种新的教学方法，其目的是发展学生的素质教育。而我国目前素质教育的重要渠道还是通过课堂教育来实现的，教师要充分利用已有资源，选择适当的教学法，提升学生英语能力，让学生在乐学中充分的表现自己。为将头脑风暴法发展成完善的教学法而努力。

头脑风暴法的应用主要表现在三大领域当中，分别为商业领域，科技领域，教育领域。应用到教育当中作为重点来研究也是在后期的才开始，教育一开始并没有太过于重意过头脑风暴法的研究。但从其应用上来看，其发展还是为教育方法论提供参考。

商业领域：在1953年正式发表头脑风暴法后，头脑风暴法被广泛的应用于商业领域，在这一领域曾发挥了臣大的作用。广告创意、方案策划等方面。商业界把握到的头脑风暴精于是人们在不断被新广告词汇、画面等去丰富人们对世界的再认识，对于商家来说这是非常成功的。

科技领域：这些领域多为技术性的科研开发，头脑风暴创新思维，促进科技发展，为科技世界的改变带来了具大的贡献。从每一次科学项目的研究到结果的呈现，这些都是人类思维创新的成果。

教育领域：而在教育领域的应用最早源于英特尔未来教育公司，这也是头脑风暴法最早应用到教学领域。当头脑风暴法被做教学法得以应用的时候，也为后来头脑风暴法作为一种正式教学法引入到教学领域中开了先例。教育作为人类有社会活动，其教学方法的介入也是必然的过程，头脑风暴法将自身的特点与语言教学相结合，是人类思维和表达手段的再创造。也是人类社会传递文明成果的要方式，对头脑风暴法的不同看法和观点也决定着其在教学应用的中方向和方法。教学是一个教学环境、教学内容、教学方法、教学活动、师生的互动过程。课堂教学中应用头脑风暴法有效地将整个教学过程连贯起来。

外研版的英语教材的教学，对导入环节很重视通过对已有知识的掌握去激发学生的创造力。导入目的是让学生在学习新知识之前做好心理的上准备，以及知识的准备，使学生快速的进入到学习状态。英语课的导入是课堂教学不可或缺的环节，通过这样一个环节热身之后，学生的求知欲被激出起来，为下面教学内容的展开做了铺垫。教师根据所做的准备，提出相应的话题，限定时间，遵守原则，激发学生的大脑思维。让学生快速扫描已有的知识，进入到思考状态。尽管由于时间的限制有的同学可能还意犹未尽，但也要遵守规定的时间限制，当学生遇到困难时，教师也要进行相应的指导。

总结：从英语教学的角度来看，头脑风暴法在我国教学当中也成为众多教师普遍采用的一种教学方法。从头脑风暴法的作用上来看，在英语课堂中使用头脑风暴法能让学生在自由开入、愉快舒畅、无拘无束的气氛中交换观点，而如今大力提倡的素质教育，想要培养的学生是素质与能力相结合的复合式人才。而不是考试的机器。对高中生这样一个特殊学习群体来讲，激发其的创意与灵感，让学生在参与中学习的过程更为重要。抓住学生学习策略形成的黄金期，对其今后的学习有着非同寻常的重要意义。教学法的研究是一个接力赛，畅所欲言、无拘无束的、自由愉快的头脑风暴法为课堂教学吹进了新风潮。在头脑风暴法(Brainstorming)进行过程中，教师和学生的作用都得以体现在这个过程中，师生都会学会了分享课堂这精彩的学与教的时光。尽管头脑风暴法在教学的优点较为突出，但也不可避免的存在一些问题。但要在教学中找到原因，将其不断完善。

[1] 郑晓娟.论有效课堂教学的基本要素及评判标准[J].内江师范学院报，2009.

[2] 吴刚.“头脑风暴法”在班组安全教育培训中的应用[J].职业，2010年18期.

[3] 朱小燕.英语课堂教学策略—如何有效选择和运用[M].上海教育也版社，2011.

曲宗扬(1991.11-)，汉族，鲁东大学，研究方向：学科教学(英语)。

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