模拟仿真教学在工程管理专业的应用分析

姚远 沈阳工程学院管理学院



模拟仿真教学在工程管理专业的应用分析

姚远 沈阳工程学院管理学院

摘 要：在对沙盘模拟在工程项目管理教学中应用分析的基础上，提出了模拟仿真教学在工程管理专业实践教学中的应用策略，以期为工程管理专业实践教学方法创新提供理论借鉴。

关键词：工程管理 模拟仿真教学 实践教学 沙盘模拟 应用

一、引言

模拟仿真就是以现实案例和统计数据为依据，通过综合经管理论知识建立一套仿真模型来模拟现实工程企业的经营与管理活动，其为学生提供一个全面、综合、体验式的实践教学体系、实践教学平台和学习实践环境[1]。工程管理专业具有复合型、技术综合性的特点，是一门实践应用型学科[2]。工程管理专业平台课程独立性较强，相互之间的联系较少，传统培养体系难以满足学生对令业知识的整体把握和融会贯通，从而导致毕业生职业适应能力差、职业适应期长等问题[3]。模拟仿真教学突破了传统实践教学模式，根据真实环境中的理论和实际操作情况在虚拟的环境中进行操作、验证、设计、运行，对提高工程管理专业的教学质量及实现目前的令业培养目标具有重要的现实意义[4]。本文在对沙盘模拟在工程项目管理教学中应用分析的基础上，提出了模拟仿真教学在工程管理专业实践教学中的应用策略，以期为工程管理专业实践教学方法创新提供理论借鉴[5-8]。

二、沙盘模拟在工程项目管理教学中的应用

工程项目管理沙盘模拟是工程管理专业普遍采纳的一种实践教学方法，通过直观的工程项目管理沙盘，来模拟施工企业对具体工程项目从中标直至竣工的全过程施工管理，让学生在分析市场、制定计划、组织生产、整合资源和财务结算等一系列活动中体会施工企业经营运作的全过程，认识到市场资源的有限性及风险性，从而深刻理解工程项目管理管理思想，领悟科学的施工管理规律，提升现场管理能力。工程项目管理沙盘是工程项目管理实践教学的模拟工具，学生通过沙盘演练掌握工程项目管理的全过程业务流程。在沙盘教学过程中，学生组成工作团队并模拟不同的项目参与方，体验从项目决策阶段、设计阶段、施工阶段直到项目竣工全过程的工程项目业务，每个学生完成扮演的参与方的任务，教师通过配套的软件来考核团队及学生个人的表现情况。工程项目管理沙盘模拟主要可以分为计划、执行和收尾三个阶段，计划阶段在学生熟悉项目资料、了解工程基本信息的基础上，完成制定工程项目的进程计划，了解要素市场供求价格，工程项目施工条件，编制工程量清单，进行工程项目WBS分解等任务；执行阶段是具体的沙盘模拟阶段，基于计划阶段的成果，学生具体执行，完成要素采购、资源分配、施工等任务，推进工程项目的展开，并按月编制相关报表；收尾阶段是沙盘模拟的最后一个阶段，该阶段主要由学生和教师对沙盘模拟进行总结和评价，学生团队总结工程项目具体的执行情况，包括对进度、质量、成本情况的总结。教师利用相关软件对学生团队的总体表现进行综合点评，并对每一个工程项目参与方的任务和职责进行重点说明，即对工程项目管理中的理论知识进行系统总结。

三、模拟仿真教学在工程管理专业的应用策略

（一）加强模拟仿真教学的师资培训

不管是工程项目管理沙盘模拟还是建筑信息模型（BIM）模拟都是近几年出现的新的教学手段，这些模拟仿真教学方法对教师的要求较高，各高校这方面的师资储备还不完善，培训青年专业教师是展开模拟仿真教学的重要途径。模拟仿真教学方法要求教师具备扎实的专业知识，拥有熟练的操作能力；在此基础上，教师才能够掌控模拟仿真的整套教学工具，把专业知识融入到模拟仿真教学中，这种教学方法的转变对教师来说是一个挑战，也是培养应用型学生的重要教学手段之一，因此，需要对专业教师进行系统的培训。

（二）完善模拟仿真教学工具的知识覆盖范围

目前，工程管理专业的模拟仿真教学工具主要有工程项目管理沙盘模拟和建筑信息模型（BIM）模拟，覆盖的知识范围仅仅局限于工程项目管理、工程合同管理、工程施工管理、工程造价管理等几方面的重点内容，且深度不够，工程管理模拟仿真教具的研发和设计还需进一步深化，创新，引入新的信息技术开发相应的教具，如Web3D技术、云计算技术等。

（三）突出学生在模拟仿真教学中的主体地位

与传统的教学方法相比，模拟仿真教学更需要学生全身心的投入，在模拟岗位角色的基础上学习掌握知识，增加实践经验。在教学内容的设计上，教师应该选择难度适中的案例，让团队成员都能参与到项目中，不因案例复杂而厌学，也不因案例过于简单而起不到教学效果，教师在整个教学过程中引导学生来完成项目，体现学生在教学过程中的主体地位。

四、结束语

工程管理专业是知识性和实践性并重的交叉学科，为巩固学生的专业理论知识、增加实践技能，各校都积极开展模拟仿真方法在教学中的应用和探索。本文在对沙盘模拟在工程项目管理教学中应用分析的基础上，提出了加强模拟仿真教学的师资培训，完善模拟仿真教学工具的知识覆盖范围和突出学生在模拟仿真教学中的主体地位三方面模拟仿真教学在工程管理专业实践教学中的应用策略，以期为工程管理专业实践教学方法创新提供理论借鉴。

参考文献：

[1]王兴鹏.桂莉.刘春娇.基于模拟仿真的经管类专业实践教学模式探讨[J].产业与科技论坛，2010.

[2]汪文雄，杨钢桥. 工程管理专业人才培养的研究与实践[J].高教论坛，2006(12):43-45.

[3]任宏，晏永刚.工程管理专业平台课程集成模式与教学体系创新[J].高等工程教育研究，2009(02):80-83.

[4]张静晓，李洪涛.工程管理专业模拟仿真教学问题与对策[J].高等建筑教育，2014.

[5]毛鹏.沙盘在工程项目管理课程教学中的应用[J].高等建筑教育，2012.

[6]赵秋红，杜祖起.项目管理沙盘模拟在工程管理专业实践教学中的应用研究[J].课程教育研究，2014.

[7]马琰. 沙盘模拟在《工程项目管理》课程教学中的应用探析[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2015.

[8] 吕成. 沙盘训练在工程管理专业实践教学中的应用研究[J]. 中国建设教育，2012.

作者简介：姚远（1981-），男，汉族，辽宁沈阳人，博士研究生，讲师，主要研究方向：高等教育研究。