对初中思想品德中诚信教育的几点思考

段萍

随着改革开放的推进，我国国民经济得到飞速地发展，遗憾的是，精神文明却显出普遍滑坡的趋势。在利益驱使下，假话套话空话大话不绝于耳，假货假药假文凭假统计数字到处泛滥；孩子扶起跌倒的老人反遭讹诈；弄残腿脚在马路上碰瓷的事儿屡见不鲜……社会的诚信已受到了严重的质疑，甚至很多人在慨叹“中国已进入互害社会！”。在如此不良的社会风气熏陶下，也给道德观正在形成时期的青少年带来了极不利的负面影响，同时也给思想政治课带来了严峻的挑战。作为一名初中思想品德教师，从教二十年来，对初中思想品德中的诚信教育不但没有驾轻就熟，反而愈发感觉任重道远。在此，笔者仅谈谈自己对初中思想品德中诚信教育的几点思考。

一、思想品德教师必须认识到对初中生进行诚信教育的重要现实意义

无论是社会主义市场经济的可持续发展还是建设社会主义和谐社会，归根结底需要诚实可信的高素质人才，只有这样国家才能立足于竞争激烈的国际社会中。同时，诚信是一切道德的基础，中学生正处在思想品德形成的关键时期，从小养成诚实守信的品质很重要。加强中学生诚信教育是社会道德建设的必要内容。在诸多原因下，初中生表现出诚信意识淡化、诚信缺失现象明显，抄袭作业、考试舞弊、说谎骗人……学校是对学生进行德育的重要场所，引导学生正确的行为准责，提高初中生诚信道德水平是学校教师，尤其是思想品德教师的重要职责。加强对初中生进行诚信教育是改善初中生诚信缺失现象的重要途径。因此对初中生进行诚信教育有着极为重要的现实意义。

二、思想品德教师必须了解当前学生的诚信现状

事实上，大部分初中生觉得诚信品质对自身发展很重要，也有较好的诚信品质，但有一部分学生的诚信意识不强，而且发展趋势也不乐观，还存在诸多的问题：

1.初中生诚信的言行不统一。嘴上说要诚实守信，实际生活中却往往做不诚实的事。最普遍的现象就是抄袭作业和考试作弊。

2.初中生认知和行为不稳定，往往因为自身利益而舍弃诚信行为，诚信意识不坚定。

分析这些问题的形成的深层次原因如下：

（1）来自社会的巨大影响。每个学生都生活在社会中，社会贫富差距日益拉大，人人都想过富人的生活，于是就不择手段来达到目的，谎言、公开的造假处处都见。

（2）来自家庭和学校的巨大压力。虽然我们一再强调要全面地评价学生，不能只看分数，但社会和学生家庭并不认可，认为只要能考上好大学，这个学校就是好学校，因此几乎所有学校都是一面高喊素质教育口号，一面紧抓升学率，学生们考试的排名关系到他在班级中的地位，关系到老师和家长对他的评价，因此学生想方设法作弊就能够理解了。

（3）对学生教育的软弱无力。长期以来，学校对学生的德育教育过于拔高，要求学生树立远大的理想和抱负，学生们都想干大事，做好事，但不愿做自己应做的事，如值日，做清洁，扫地等，做这些“小事”很多学生马马虎虎，或者干脆逃避。空洞的说教无法启迪学生的心灵，教育形式的单一又令学生感到乏味而效果差，学生出了校门融入社会中，学校的那点正面教育很快就忘记了。

三、思想品德教师必须认识到以往在诚信教学中的几点不足

1.思品教师的教学设计缺乏连贯性。初中生心理发育不成熟，诚信教育不能反复强化，难免弱化。

2.思品教师诚信教育的内容陈旧而缺乏感染力。社会生活变化日新月异，而老师依然还在讲“曾子杀猪、雷锋、黄继光……”等陈旧的案例，教学没有新颖性，效果自然会减弱。

3.思品教师的教学方式忽略生活化，往往采取“灌输式”，形式较单一，学生很快会对这种单一的教学方式失去耐心，教学效果便难以达成。

四、思想品德教师必须加强诚信教育的几点做法

初中生的诚信现状不容乐观，而当前的中学生对老师的教育，特别是正面教育，有一种明显的逆反心理。因此初中思想品德一定要注重方式方法，运用多种形式进行诚信教育。

1.多举历史典故和现代社会实际例子教育学生。古今中外可作为诚信教育的例子很多，经常讲给学生一些生动的例子，对学生可以起到一些警示作用和潜移默化的教育作用。如：

诚实者受重用。北宋词人晏殊，以诚实著称，在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给真宗皇帝。皇帝要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊考试时发现试题是自己十天前刚练习过的，就如实向皇帝报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。还有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说：“近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，正是东宫官合适的人选。”晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜欢吃喝游玩的人，只是家贫而已。我要是有钱，也早就参与宴游了。”这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。这个正面例子说明，诚实的品质是非常重要的，是取得信任的最起码条件。总结成一条理论就是：青年人如果没有诚信是不可能在社会中站住脚和被重视委以重任的。

2.开展多种多样的诚信教育形式，帮助学生树立正确的诚信道德观。

（1）组织学生参与社会诚信方面的调查和写专题调查报告。

（2）开辩论会，在讨论中让学生辩证地看待诚信问题。诚信并不是无条件地滥用，否则我们就没法解释一些善意的谎言。例如，有的老人经检查得了不可治愈的癌症，儿女们隐瞒了得病的真相，儿女对老人是一种不够诚实的表现，但也是为了让老人避免精神打击而加重病情。为了把这类问题搞清楚，我有意地设计了一个辩论题目：“善意的谎言是违背诚信吗？”具体怎样辩论由学生自己找论点、论据和开展实际辩论。我相信，学生们能够明白诚信的履行是有条件的。做这方面的辩论，就是让学生有个辨证看问题的思维方法，让他们自己生成正确的结论。

（3）教师的表率很重要，要学生讲诚信，老师也一定要讲诚信。学生们平时是很关注教师的言行举止的，教师一定要当好学生的榜样，通过教师的人格把诚信观念潜移默化地向学生“灌输”学生们通过耳濡目染从中学到如何做人。

总之，对初中生的诚信教育是思想品德教育的重要内容，初中思想品德教师任重道远，在了解学生状况后，老教师应该发挥好教学中的主导作用，采用一些生动的教学方式来达到思想品德教育的目的，让学生积极参与到具体的活动中，积极思考和开展有意义的社会活动，使学生积极发挥主体作用，更好地达到素质教育的目标和要求。