中职国家示范校建设背景下学生会计实践技能水平提升策略研究与实践

杨世学

【摘 要】中职院校正在进行国家示范学校建设，在此背景下，本文以财经商贸专业学生技能水平建设为依托，通过分析目前在校学生的专业技能培养方面存在的问题，有针对性地提出学生会计实践能力水平的提升策略。

【关键词】中职；会计实践技能；专业建设

2010年9月，国家评审确定了首批国家中等职业教育改革发展示范学校285所，邯郸市职教中心名列其中。示范校建设明确七项基本任务改革培养模式，改革教学模式，改革办学模式，改革评价模式，创新教育内容，加强队伍建设，完善内部管改革培养模式。我们认为七项任务落实的最终体现的一个重要方面，就是中职学生专业技能水平和专业核心职业判断能力的有效提高。随着现代“互联网+”经济的发展，现代企业经营者迫切需要所招聘来的灰领要有一定的娴熟行业背景的专业技能技巧和相关专业知识。在此大环境下，随着校企融合的深度发展和中等职业教育自身培训的自我提高，现代企业对学生素质质量的要求更高了，在此大背景下，提高中等职业学校学生会计实践技能水平成为中职学校会计学科教学与研究的必然。

我们首先统一了认识，认为在国家中职示范校项目建设的核心内容是课程改革。教育受众经过中职技能教育的熔炼，应具有较高的适应专业岗位群的专业能力，能具备解决生产经营中实际问题的能力，成为市场经营与服务中一线高素质劳动者和应用型技术人才，课程改革应对此作出适应性调整，建立以财经核心职业岗位群能力为基础的多元化、灵活性与选择性相统一的教学机制。加强实践性教学环节，以会计核算、财务管理及管理软件操作能力为本位构建培养方案，对岗位进行能力分解。在中职示范校建设过程中，财务会计专业实践教学力求改变过多依附理论教学的状况，突出学生技术应用能力的培养，确定实践基础课、综合模拟实习课两个层次，形成由浅入深，由基础到综合的实践教学体系。在中职生会计实践技能型人才培养的实践教学体系建立后，我们着手从以下几个方面提高财会商贸类学生的专业技能水平。

1）加强中等职业学校的师资队伍建设，培养学习型教师、“双师型”教师。教师的素质是决定教学质量的关键。优化教师结构，造就“双师型”教师队伍。根据专业发展阶段性特点，创造条件组织部分教师到外地一些学校学习，到企业参加实践；加强教师梯队层次培养、选拔和使用，形成学校的名师效应。举办说课比赛、优质课等各种教学竞赛活动，以赛促教。我们理应抓住教育部要求中职学校教师到企业实践的契机，组织教师到企业中去，到生产服务一线中去。在实践中，提升其专业技能水平和实践教学能力。老师们也应以中职示范校建设为契机积极参与 “课程改革”，探索构建以职业实践为主线、以专业能力和项目课程为主体的模块化专业课程体系的建立，将自己角色由“知识传授型”向“导师型”转变。

2）提高教师教学行为有效性，加大对财经商贸专业教材的处理力度。传统处理教材的基本观点是“以教论学”，制约性和确定性强，以纲为纲，以本为本，不能越雷池一步。新的教材处理强调教材处理的过程性、生成性、体验性，以学论教，从学生的需要、学生的问题、学生的活动、学生的收获出发，教师由传统的教学支配者、控制者向学生学习的组织者、促进者和指导者转变，成为学生学习的引导者、参与者和合作者。教师由传统的静态知识占有者向动态的研究者转变，实现课程与教学事件的整合。如对于会计信息系统课程来说，大纲教材处理为全方位理解并掌握企业经济活动中的物流、资金流、信息流、工作流，掌握现代企业的管理手段，实训的软件是金蝶KIS 、用友T3。我们根据学生的接受情况，以最简单的实例来掌握最有效的能力为出发点，通过机内各种原始单据、记账单据凭证的实训操作，掌握现代企业生产经营过程中的资金流、物流、信息流和工作流的操作技能。

3）以突出专业实践效果为导向，运用现代教学设备，加大传统教学方法的改革。如我们鼓励老师们多运用案例教学法。在课堂教学过程中引入案例教学法，可以增加学生的学习兴趣，较好地理解所学知识。通过深入分析经典案例，将理论知识与解决实际问题有机结合。还可以考虑运用情景实验教学法。在专业综合理论课中创设一定的情景，让学生扮演各种可能的角色，有意识地激发学生的潜意识，处理各种可能出现的情况。如在市场营销专业课教学中，学生可以扮演消费者、推销者、策划者等，学生以不同的角色展现相关专业理论知识。在会计商贸类专业课的教学中加强多媒体网络教学和计算机辅助教学方式，将新的信息技术融入会计教学过程中。2014年学校新在93个普通教室安装长虹多媒体教学设备，普及现代技术教育手段。

4）加大对学生不良学习行为的处理。其障碍性不良学习心理主要有：（1）信心缺乏。当看到其他同学速度特别快，运用自如，技法娴熟，自己却力不从心，默默无名，似乎总与成功无关，与掌声无缘，虽也曾经努力，但总感觉难以赶上，从而心急烦躁，越练越差，逐渐失去信心。（2）兴趣缺乏。物理学家杨振宁曾经说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”财经课程的练习，学生整天与数码打交道，时间一长便会失去兴趣，即使偶然表现出的兴奋和较高的积极性，也只是限于那些具有游戏的内容，虽也会因偶然的成功而激动不已，但容易一闪即逝。（3）持久性缺乏。毅力和耐力差，达到某一最基本的要求后就自以为是，认为任务已经完成，对专业课学习没有成为他们的内在需要，学习处于半放弃状态，没有形成自觉求索，追求更高水平的执着信念。（4）缺乏良好的应试心理。如珠算平时技能练习时学生既准又快，成绩优异，但一到比赛，成绩一塌糊涂，水平无法正常发挥，因而难以担当比赛大任，成为优秀的珠算选手。针对四缺现象，我们可以尝试“比赛竞技”型的技能练习。我们常用的有两种方式：（1）全班同学共同参与型，做完即交，交后评卷，全班排名，以准、快为标准，列榜公布。（2）小组比赛型，以快对最多的组为胜。集体荣誉感会促使技术暂时落后的学生不得不在课下悄悄练习，希望下次比赛不再影响全组，从而促动专业课程的练习。

5）创新评价机制、改革考试方法。从改革考试制度入手，继续完善形成性评价机制。文化课抽查考核必须掌握的内容，专业课强化实践考试，允许科任老师以专业技能证书的获得来抵充学生专业课成绩，建立职业技能鉴定机构开展职业技能鉴定工作，实行“多证”制度，让学生在学校掌握更多的技能，学生在毕业前获得中等职业学校毕业证书的同时，获取计算机高新资格证书；珠算等级证书；会计从业资格证书；财会电算化等级证书；市场营销员从业资格证书；物业管理员从业资格证书；普通话等级证书；营业员证书；电子商务师证书等，提高就业竞争能力。

6）加强实训场所建设。充分发挥实训中心楼的专业功效， 建设成设备先进、功能齐全、贴近生产实际的校内实习实训基地。如现代化银行、证券模拟室，商务洽谈室，模拟超市，模拟商场，手工、电算化会计核算中心，和汽修专业一起搭建汽配4S商贸专业展室等。加大现代化实践设备投入力度，购进先进的仪器设备和先进的信息设备，构建教学模拟与实际使用相结合的系统。对社会开放，建立咨询机构，面向私人、小型企业长期提供咨询服务，扩大社会影响。把学校构建成服务于邯郸市中等职业学校的财经商贸类服务基地和服务于社区、企业及再就业人员开放式培训基地。并与一批迅速发展的中小企业如张家口商业银行邯郸分行继续合作，建立稳定的实践教学基地，实现教育和岗位“零距离”。

【参考文献】

[1]唐丽红.论高等职业会计专业人才需求与培养[J].财会通讯，2006（5）.

[2]赵秀云.高职会计专业课程体系改革的盘点与分析[J].财会月刊，2015（24）.

[责任编辑：杨玉洁]