珠算技术在高职会计技能中的应用

张晓琴

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

珠算技术在高职会计技能中的应用

张晓琴

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

摘要：珠算是我国劳动人民在长期的社会实践中创造发明的宝贵文化遗产。珠算技术历来在会计教学中一直享有较高的地位。它的重要性有着不可取代的地位，随着科技发展，高职会计应强化珠算教学，探索新的方法，使得学生认识重要性，具备综合会计素质，巩固珠算技术地位。

关键词：珠算； 技能训练； 素质

1珠算技术培训在高职会计技能中的必要性

高职会计技能的培训要重视珠算技术，认识到其在现实的会计工作中存在的必要性。珠算技术历来在会计教学中一直享有较高的地位，珠算技术扎实和熟练的学生在实际工作中更加的有利。但是现阶段，由于计算机技术的发展，许多人认为珠算技术已经不再重要，快要被淘汰了，因此，许多的高职院校忽视了对珠算技术的培训，一些地方财政部门在办理会计执业资格证时，已经将珠算等级证排除在办证的基本条件之外，这是不可取的。我国，现阶段，由于城乡、东西部经济文化的差异，经济发展整体水平不高，会计工作手段仍然处于微机处理和手工处理并存的状态。在大多数的企业和单位仍是采用会计电算化的会计单位，算盘作为辅助计算工具是必不可少的。而在农村地区、基层小型工矿商贸企业、由于经济发展水平不高，珠算往往被作为会计数字运算的第一选择。这种大范围的使用表面珠算技术仍有存在的必要性。

珠算教育可以培养学生的多方面的能力。求速练习珠算基本功，要求学生必须集中注意力；珠算从连续拨多位数字，如五位以上数字起，练习了记忆能力；珠算的对教互验，有利于形成学生自我负责、一丝不苟的良好品质。同时珠算还可以培养学生的艰苦努力、拼搏向上等好的品质。珠算具有健脑与启智功能。儿童勤于动手，使他们的大脑得到开发，珠算技术的学习是大脑及手指间的互配关系的极好训练方法之一。打算盘不仅要求速度快，力度适中，而且要求非常准确。这就使指尖的运动更加精确。而且打算盘时还要进行智力活动，使思维时刻处于一种活跃状态。这种脑和手的并用，使得学生的智力得到很大的发展和提高。

珠算技术在会计工作中有它独特的优势，特别是在加减上，速度非常的快，而且计算不容易出错。而其实作为大家比较依赖的电算化也存在一定的问题：由于敲击键盘、点击鼠标所容易发生的错误，是计算机所检查不出来的。只要借贷平衡，计算机都认为是正确的。另外，由于电算化的发展，财务人员翻阅记账凭证的次数相应减少，如不加强账务的手工审核工作，将对工作造成严重的影响和危害。这些都要求我们必须重视对珠算技术的培训。我国的珠算技术为经济建设作出巨大的贡献。但是随着电算化技术的发展，珠算技术越来越不被重视。其实，不同的科学技术互相渗透是常见的事，但是只有互相促进才能推动学科的发展。理论科学和应用技术之间应存在有互利互惠的科技关系才是“科技优化组合”。因此，要充分的重视珠算技术的作用。

2职业学校珠算教学现状

2.1职业学校珠算教学的课时较少，珠算技能的任务繁重。目前，我国已把珠算作为职业院校财会专业的一门专业技能课。但是在大多数职业院校的财会专业的珠算课程，珠算的课时安排的很少，而且只是进行基本的练习，对技能方面的训练不多，而且在课堂上的练习任务比较繁琐，算法操作技巧简单，很难吸引学生的学习兴趣，在课程的进行中，这对珠算教师来说难度较大。珠算训练可以培养会计人员多方面的素质长期的珠算训练不仅能使会计人员的计算能力加强，特别是对加减运算，珠算具有得天独厚的优势。而且，由于珠算要求快速的特点，可使会计人员在日常工作中办事效率显著提高。

2.2职业学校的学生生源质量较低。

职业院校的学生的知识基础参差不齐，职业教育不仅要注重学生的技能的教学，更要重视学生心理的培养。因此，职业教育所面临的问题也比较多，在学生中，由于知识水平的欠缺，学生的心理也产生了自卑感，很难集中精神学习，从而养成不良的行为习惯，珠算技能学习很难学精，因此，珠算的学习需要耐心和毅力。

2.3职业学校的教师水平有待提高

在很多职业学校中，教师的珠算技能水平差异很大，随着计算机的普及，教师对计算机的依赖性也较大，忽视了对珠算教学技能的学习，珠算教学的地位也被淡化，职业学校中缺少专职的珠算教师，有些知识一些相关的财务人员，很多都不是专业毕业的教师，教师队伍参差不齐。

2.4职业学校的珠算教方法较为落后。

如今，教师的教学方式比较传统，只是注重对学生进行加、减、乘、除等方法的传授，对于算理算法的掌握不够深刻，很难指导学生进一步的学习，由于受课堂上算盘演示存在一定的局限性，学生很难清晰的看到拨珠的具体过程，教师传授的是一些陈旧的教学理念和方法，缺乏创新性。

3提高和改进职业学校的珠算教学模式

3.1职业学校要明确教学目标，加强对专业技能的训练。

在职业学校中，财会专业的学生是学习珠算技能的重要对象，珠算的学习不仅要重视基础理论知识的学习，也要掌握会计核算原理和方法，财会专业的学生要具备动手操作的能力，在教学内容上要目的明确，突出珠算课程的重点，让学生在掌握基本运算方法的基础上，进一步提高准确性和运算速度。

3.2要从思想教育人手, 向学生讲明学好珠算的重要性, 纠正一些学生轻视珠算学习的错误认识。可列举一些实例, 讲解珠算的计算、教育、开发智力等功能和计算机、计算器等无法比拟和取代的优点, 并结合国内外珠算的发展和应用现状, 对学生进行学好珠算重要意义的教育, 使学生认识到学好珠算的必要性, 从而激发学生学习珠算的兴趣, 为学好珠算打好思想基础。

3.3各级各类会计专业院校要重视珠算技术的科研和教学工作，不断提高师资水平及规模。各级会计专业院校要将珠算技术理论研究融入珠算技术教学工作中，学校应该拨出科研经费，鼓励老师进行科研；校际间要加强学术文章交流、教学经验交流等活动，将科研成果及时转化为教学资源。学校教务部门在编制教学计划时，要将珠算作为一门重要的技能学科来看待，课时上要给予充分保证。同时，要制定珠算技术技能要求的标准以及考核珠算技术技能的手段和方法，将珠算技术等级与毕业资格挂钩。

3.4要注重加强学生数字书写技能的训练。

数字书写是否正确、清楚、迅速, 直接影响会计工作质量和效率, 所以, 数字不仅要写得美观大方、规范, 更重要的是避免混淆或窜改。在练习时, 可以印制“数字书写练习用纸” , 并指派一名教师抓阿拉伯数字和汉字大写数字的训练, 要求学生, 尤其是新生, 每周交数字书写练习用纸, 可根据数字书写的规范化要求, 评定优秀、良好、及格和不及格等等。也可定期举办数字书写比赛,展览等活动, 以提高学生练习书写的积极性。

3.5要严格把关, 重点抓好各环节的基本技能的训练。

珠算是一门以技能训练为主的课程, 所以, 要想提高珠算技能关键是要练好眼功( 看数)、脑功( 记数)、手功(拨珠) 和笔功(写数) 等四项基本技能。看数、记数、拨珠和写数都要分节进行, 当眼看准数字后, 脑迅速记数, 手同时找准起位档开始拨珠运算, 当运算到行的最后两位数字时, 眼迅速移到下行看数, 当最后两位数字拨完时, 下行数字已看准记住, 手继续拨珠运算……。如此循环看数记数拨珠, 就会形成条件反射, 运用自如了。在训练时, 各环节要严格把关, 以防止学生养成不良的运算习惯。

参考文献：

[1]王振东.会计信息化条件下提高会计人员素质问题的探讨[J].山东经济，2006(5).

[2]王浩.珠算在实施会计电算化中的作用[J].珠算与珠心算，2007(1).

[3]徐艳.关于提高会计人员素质的思考[J].沧州师范专科学校学报，2005(2).

作者简介：张晓琴(1964.10-),女,黄冈人，黄冈职业技术学院讲师，研究方向：教育、财务。

中图分类号:G642

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0223-02