高校平面艺术设计教学中存在的问题分析及对策研究

徐大江

(汉中职业技术学院，陕西 汉中 723002)

高校平面艺术设计教学中存在的问题分析及对策研究

徐大江

(汉中职业技术学院，陕西 汉中 723002)

摘要：高校开设平面艺术设计课程的教学时间相对较短，缺少必要的教学条件及理论指导，教学过程中仍存在一系列问题。本文笔者结合多年的平面艺术设计教学经验，分析了教学过程中容易出现的问题，并提出一系列对策，目的为提高高校平面艺术设计教学提供有益参考。

关键词：高校；平面艺术设计教学；问题；对策

1前言

面对目前高等教育从精英教育向大众化教育思维的转变，如何在激烈的竞争中实现设计教育适应市场需求，从而培养出具有不断更新知识能力，同时具有较强社会适应能力尤其是创新能力人才，成为各高校不可回避的课题。随着经济建设的飞速发展，高校的平面艺术设计专业逐渐形成一门独立学科，以其自身规律及广泛内涵，顺应社会的发展需求，陆续引起人们的重视。平面艺术设计目的为社会培养出实用性人才，而平面艺术设计的教学效果非常重要，教学质量高低直接决定着所培养的人才能否为社会服务。目前的高校平面艺术设计专业，实践教学所占比例普遍较小，就目前高校平面构成课程教学现状而言，很多高校所所采用的教材内容已难以适应时代发展需要，也难以满足后续设计课程教学需求，如何切实提高高校学生的实际动手能力，是摆在平面艺术设计教学工作者面前的重要课题。

2高校平面艺术设计教学过程中存在的问题分析

2.1教学过程中形成隔阂与分化状态

在传统的平面艺术设计教学中，教师大多从平面构成这门课程入手，过于重视对平面构成的要素及平面构成的形式法则进行讲解，而在课堂中缺乏理论知识延伸，缺乏对学生创新能力及设计思维的培养，长期以来所形成的隔阂与分化状态，致使学生在掌握平面构成知识之后，普遍不知道如何运用。

2.2创新型教学模式缺乏

平面艺术设计教学作为启发性课程，教学过程中需要教学双方一起参与教学，从而实现教学的交互性，然而，目前平面艺术设计专业普遍忽略对学生设计思维及创造力的培养，仅注重对设计程序及设计技能的简单传授，影响教学的互动性与有效性。

2.3学生的专业基本功普遍不扎实

美术类考生被录取前，大多为了应试而仓促恶补专业知识，客观上致使他们的专业基本功非常不扎实，真正具有艺术天赋且执著于艺术设计的非常少，学生在进入大学后，仍缺乏有针对性的基本功强化训练，使其专业基本功得不到很好的保障。

3提高高校平面艺术设计教学效果的策略

3.1创新教学理念

培养大学生的创新能力作为平面艺术设计教学的主要目的之一，因为平面艺术设计专业需要设计人员具备必要的创新能力，倘若墨守成规则会被行业淘汰。就目前而言，各高校制定教学方案时，务必要创新教学理念，采用最新的教学理念来影响学生，着力培育其创新性，这就需要高校迎难而上，转变僵化的思想，充分借鉴国内外平面艺术设计新式教学理念。

3.2丰富教学内容

平面艺术设计教学需要学生掌握平面艺术设计的相关理论知识，并具有较强的实践能力，从而成为复合型人才，这就需要丰富教学内容，并在教学过程中有针对性的增加培养实践能力的内容，从而促使教学内容更加符合平面艺术设计教学的实际所需，在高校平面艺术设计教学中，需引入计算机及外语知识，以此培养大学生的综合能力。

3.3进一步强化教学管理

平面艺术设计教学过程中需要强化教学管理。首先，进一步完善教学管理制度，从制度层面实现科学完善；其次，加强教学过程管理，具体包括对课堂教学、实践环节及考试等全过程的管理，确保每一个过程均符合标准，都做到规范化科学化；第三，重视对大学生毕业论文的管理。大学生的毕业论文作为检验其学习期间理论及实践水平的主要依据，所以，加强大学生毕业论文的教学管理意义重大。

3.4重视培养大学生的创造性思维

在构成练习中，可通过手绘及计算机辅助设计二者结合的方式，重视创意表达，将花在填涂技巧练习上的时间集中到作品的构思及创意上。除了绘制以外，还需通过剪切、拼接及折叠等方式作业，努力实现创意表达的多样化；其次，尽可能用命题作业的形式来避免模仿式单纯技法的练习，以此提高大学生的思考力与创造力，如在完成点线面的构成练习过程中，要观察并收集自然界的形态，并完成发散思维练习，重视创意草图表达，并通过对草图方案的优化来实现对同一形态采用点线面不同的组合方式，从而完成抽象表达练习，最终培养大学生的创意思维及形态感知能力。

3.5消除与专业课程之间的隔阂

艺术设计专业涵盖的范围非常广泛，如服装设计、环境艺术设计、工业设计、视觉传达设计和动漫设计等等，由于各类专业课程的设置存在很大的区别，所以，作为基础课程的平面构成教学的侧重点也应该有所区别，如视觉传达设计专业的大学生，可在其练习过程中增加点、线、面等元素在海报设计和视觉识别系统中的具体应用；就环境艺术设计专业而言，可引导大学生对景观、建筑和室内家具等元素综合平面、立面及剖面等角度完成抽象化处理最终构成作品；就服装设计专业而言，可将抽象的点线面等造型元素和服装效果图结合。

3.6注重专业理论课教学

当代艺术设计作为科学与艺术、时尚与地域文化相结合的设计，除了要求设计师必备必要的专业素养以外，还应该将雄厚的艺术设计理论作为基础，这就要求在设置课程设置时，注重文学、美学及自然科学等理论课程的学习，以弥补大学生的文化修养，这样才能促使他们站在历史及文化的高度，透视大众心理，培养高雅品位，把握流行趋势。

3.7加强教师队伍建设

平面艺术设计专业的教师不仅需要较高的专业水平，同时还需要多学科的综合素质。为此，建设一支既了解教学规律，同时又有丰富实践的 “双师型” 教师队伍便显得非常重要。作为各高校应该鼓励平面艺术设计专业教师参加培训，全面提升其专业理论与技能，并将最新的设计理念融入教学，进一步提升教学质量。

4结束语

平面艺术设计作为一个创造性专业，对大学生的创新意识及创新思维能力的要求非常高，所以，就艺术设计教育而言，具体设置课程时需把设计视为高度复合型的交叉学科来组织，充分强调教师及大学生的能动性，切实激发彼此潜能，并采用不拘一格的教学方法与手段，实现理论知识向实践能力的转化，着眼点落在对大学生拓展思维及联想能力的培养方面，增强其动手能力，提高大学生的专业实践能力，切实提高教学质量，从而全面提升设计类大学生的综合竞争力，最终使其更好地为现代生活服务。

参考文献：

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[6]李晓宇. 高职平面艺术设计专业教学思考[J]. 河南教育(中旬)，2010.

[7]邱鹏. 对平面艺术设计专业教学改革的思考[J]. 学科教育研究，2009.

作者简介：徐大江(1982.08-)，男，江苏人，硕士，助教，研究方向：艺术设计。

中图分类号:F713

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0207-02