中哈高校思想政治教育内容比较研究

高菲,宗永平

(伊犁师范学院，新疆 伊犁 835000)

中哈高校思想政治教育内容比较研究

高菲,宗永平

(伊犁师范学院，新疆 伊犁 835000)

摘要：随着信息时代的到来，我国社会主义建设面临许多问题，为了解决这些问题必须加强和改进思想政治教育的工作，而研究思想政治教育的内容是思想政治教育的基础和关键问题，是提高思想政治教育工作效率的关键。本论文把中国的思想政治教育与哈国的民主主义教育的内容进行了比较与分析，从而进一步了解我国思想政治教育工作中存在的不足及哈国民主主义教育所具备的优势，并学习和借鉴其有益的实践经验，有针对性的加强和改进我国的思想政治教育工作，为国家和社会培养出全面素质优良人才。

关键词：中国；哈萨克斯坦；思想政治教育内容；民主主义教育内容；借鉴

中哈两国在政治，经济，文化等许多方面两国联系密切。尤其是“一带一路”的倡导下，两国不断推进着交流与合作。哈国在近几年的发展还是比较稳定的，其中重要的原因是纳扎尔巴耶夫总统对国家意识形态问题的重视，这对哈国的大学生民主主义教育有重要的推进作用。哈国的公民教育取得了一定的成效，其中许多内容值得我们学习。

1中哈高校思想政治教育主要内容

高校思想政治教育的内容是思想政治教育重要组成部分，是思想政治教育者向教育对象实施教育的具体要素。这些要素不是随意安排的，而是根据思想政治教育的目的和任务所确定的。所以，我国高校思想政治教育的内容是根据社会的发展和大学生现有的思想政治教育的水平规定的。把握高校思想政治教育的内容，能够很大程度的提高大学生的思想政治水平。而中哈两国高校思想政治教育内容都有很精彩的部分。

1.1中国大学生思想政治教育内容

国家教育部修正教育法案，规定我国高校思想政治教育课程开设的必修课：马克思主义基本原理；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；中国近现代史纲要；思想道德修养与法律基础；形式与政策等。这些课程的开设是为了提升高校大学生的世界观，政治观，人生观，法治观，道德观等的教育，特别是对于当今高校大学生的爱国主义教育很重要。

1.1.1世界观教育

思想品德教育包括世界观、人生观、价值观教育，它是高校思想政治教育的最根本内容，要求大学生正确运用马克思主义分析和认识问题。当代大学生的马克思主义基本原理对于现代大学生的思维方法有很大的提升。马克思主义是无产阶级思想的科学体系，是科学的世界观和方法论，它的的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史、和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是及其深刻和丰富的。

1.1.2政治观教育

我国高校的政治教育主要是通过毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和中国近现代史纲要这两门课。其内容主要是对大学生政治立场、政治观点、政治信念进行正确引导。让学生了解我国国情，了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训，认识历史和人民怎样选择了中国共产党、选择了马克思主义，进一步增强拥护共产党的领导和接受马克思主义指导的自觉性。历史证明，只有马克思主义才是指引中华民族实现伟大复兴的科学的世界观和方法论，只有中国共产党才能领导人民实现中华民族伟大复兴之路，这时历史和人民的选择。中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化最新成果，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展。这一理论体系坚持辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义根本方法，来分析当今世界和当代中国的实际问题。我们共产党自成立以来就是一个以马克思主义为指导思想的党。

1.1.3道德法制观教育

思想道德修养与法律基础帮助学生树立正确的法制观与道德观，提高自我修养，促进大学生德智体美全面发展有重要意义。我国倡导大学生要做四有新人，这门课程告诉当代大学生要脚踏实地、善于创造、甘于奉献，在服务祖国、服务人民的实践中实现人生价值，培养良好的思想道德素质与法律素质。

1.1.4时事教育

形式与政策教育，这门课老师会根据当下国际国内形势的发展变化给学生讲解国家的政策与时事新闻，使大学生能够与时俱进了解时事新闻。

1.2哈国大学生思想政治教育内容

哈国高校的思想政治教育内容既继承了西方资产阶级思想政治教育的核心内容，也有本国的基本意识形态，其主要内容包括爱国主义、民族团结教育，宗教教育、法律教育等。在哈国把思想政治教育称为民主主义教育，哈国的民主主义教育是学习与借鉴美国的杜威的民主主义教育。杜威对民主主义教育的涵义进行了界定，民主主义的教育“就是我们须把教育事业为全体人民着想, 为组织社会个个的分子着想, 使得它成为利便平民的教育, 不成为少数贵族阶级或者有特殊势力的人的教育。”而哈国对民主主义教育的含义又进行了延伸，全体公民参与政治生活的民主，纳扎尔巴耶夫总统在《光明大道—通往未来之路》咨文中提出“全民族思想”。

1.2.1爱国主义教育

对于树立“全哈萨克斯坦爱国主义”教育就显得尤为重要，1994年12月纳扎尔巴耶夫总统在纪念伟人的讲话中提到:“我们独立自己的国家是否能够强盛，是否在世界上有影响，取决于我们是否有良好的民族政策，取决于民族是否统一、是否有凝聚力，取决于大家是否有爱国热情。”在1997年国情咨文中提到：“我们应该在全体哈萨克斯坦公民中培养爱国主义感情和对自己国家的热爱。”哈国很注重潜移默化的爱国主义教育，例如会利用著名的历史人物命名城市、学校，许多标志性建筑物的名称都是用爱国英雄，政治家和将军的名字命名的，还有许多有重要意义的纪念碑和历史事件都在瞩目的中心广场展现，国家大力投资各种博物馆纪念馆对民众免费开放，在重要纪念日和重大节日民间会举行大型集会活动和游行以此让民众牢记历史。此外,国家还利用国旗、国徽、国歌等带有国家和民族象征的标志进行教育。

1.2.2政治观教育

独立前，苏共时期把党和国家领导人的思想作为一切教育的核心，思想政治教育也不例外，最终导致教条主义。哈国独立后在1995年颁布宪法第一条规定“哈萨克斯坦共和国是民主的、世俗的、法制的和社会的国家，其最高价值为人、人的生命、人的权利和自由”。宪法第五条规定“国家机关中不得建立政党制度”，并且哈国取消党团制度，这意味着哈国的思想政治教育实行的是非党化的教育。宪法规定“国家最高价值为人、人的生命、人的权利和自由”当前思想政治教育不再强调以培养德、智、体、美、劳的共产主义者为目标,而是要培养自由、民主、高素质的公民为标准。

1.2.3法制教育

哈国表面上看似是很注重自由的国家，但其内部是很重视法制教育的。这种法制意识是从公民幼年时就灌输的，从小学开始就有相关社会秩序的道德课程。“法制教育”就是一种协调个人与政府及社会关系的教育，旨在更好的引导学生实现个体的社会化，以便更好的融入社会为社会所认同许多高校甚至把这些法律设为必修课，要求大学生必须很好的学习这些知识。

1.2.4宗教教育

哈萨克斯坦存在多种宗教，包括伊斯兰教、东正教、基督教、佛教等。努·纳扎尔巴耶夫总统在其所著的《站在21世纪门槛上》一书中曾写道：“截至1995年1月1日，共和国内共有30个宗教派和1180个宗教团体。在哈萨克斯坦有1200个以上的宗教界人士在工作着，他们在25所宗教学校里接受过培训，其中也包括国外的院校”。仅从数字上我们可以看出宗教势力对哈国的影响有多大。为了提高全民的政治思想，高校的宗教教育也是必不可少的。高校开设宗教课，专门的课本，使学生对宗教有基本的了解，培养学生自己的判断力。把宗教与教育结合起来，可以潜移默化的影响大家的凝聚力。

2中哈两国思想政治教育内容比较分析

2.1中哈两国思想政治教育内容的共性

2.1.1两国高校都很重视爱国主义教育内容

思想政治教育内容是为国家统治阶级所服务的，要实现思想政治教育的目的就要使公民从内心认同国家的体制并积极拥护，虽然中哈两国对思想政治教育使用的名称不尽相同，但其本质内涵是一致的，都是在引导本国学生的民族意识和爱国主义精神。

2.1.2两国都重视法制教育

中哈两国都很重视法制教育，法制观教育就是要对大学生进行民主和法制教育，以使大学生能够正确的认识民主，正确行使民主权利，自觉遵守国家法律法规，维护社会秩序。所以可见法制教育对两国高校的思想政治教育的重要性。

(3)道德教育放在突出位置

道德规范与法律规范是社会的主要规范。中哈两国高校都提出学生只有具备崇高的道德品质，才可以适应目前社会发展进步的基本道德修养。因此，社会稳定和进步的前提是道德教育建设，是思想政治教育的主题。

2.2中哈两国思想政治教育内容的差异

2.2.1主导性差异

在我国现阶段思想政治教育内容包括以马克思主义、中国特色社会主义共同理想、社会主义荣辱观、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神在内的社会主义核心价值体系为基础，坚持爱国主义、集体主义和社会主义的思想和精神来培养大学生思想政治教育。而哈国更多的是学习西方思想以资本主义思想为主导，强调个人权利至上，追求个人权利的自由与崇高。

2.2.2内容多样性的差异

我国的思想政治内容一直是以马克思主义为主导思想，我国大学生的思想政治学习内容相对稳定。而哈国采取多党制与普选制，每个政党都有自己的利益主张，所以他们会采取不同的方法和手段去影响公民接受不同的政治主张，所以就会不断地改变思想政治教育内容，导致内容的多样化。哈国的宗教对思想政治教育的影响是根深蒂固的，哈国是一个多宗教国家也会使政治内容多样化。

3哈国高校的民主主义教育对我国高校的思想政治教育的借鉴

3.1坚持大学生教育意识形态的主导性

我国的主流意识马克思主义思想已经日益淡化在大学生之间，并且许多西方国家文化意识流的冲击危害到我国大学生的信仰，所以我们要保护马克思主义的指导地位，一定意义上学习哈国的做法。哈国统治者为了维护资本主义制度,保护阶级利益,不遗余力地将资本主义的思想观念和方式灌输进每个公民的脑中,并且已经形成了一套成熟有效的教育模式。这种坚持意识形态占据大学生思政教育内容主导地位的做法,对于我国思想政治教育有重要的启示和借鉴意义。

3.2加强高校思想政治教育内容的实践性

哈国很重视高校思政教育内容的可操作性。例如哈国对总统的选举采用普选制，在学校、社区、街道都可以看到公民行使权力的身影，哈国高校的法律课不只是学习法律制度，特别强调具体操作规范要求。实践性是哈国大学生思政教育内容的显著特点。每讲到一个问题,无论是个人修养、学习还是处理人际关系,都提出学生应该如何实践、锻炼、培养自己的良好品德。我国大学生思政教育应该改变那种抽象谈论大道理和脱离实际进行空洞政治说教的做法,将高高在上的灌输与说教转向面对面、手把手的引导与实践。

3.3在各学科中渗透思想政治教育的内容

在具体教育措施上,哈国既加强了思政教育专门课程,主要是宗教课、教育课、政治课,这些课程专设有教育要求,在其他课程中又尽可能渗透与思政教育相关的教育内容。在加强学生艺术修养、陶冶情操的同时,教师通过讲述有成就的著名艺术家坚韧不拔的奋斗精神,对工作、对生活、对国家、对人类的强烈热爱等品质,引起学生的崇敬和模仿,发挥出比抽象说教大得多的力量。总之,将各学科教育内容与思政教育内容穿插结合的做法,值得我国学习与借鉴。

本文为2015年伊犁师范学院中国新疆与周边国家合作发展研究中心开放课题资助项目：中哈高校思想政治教育比较研究阶段性研究成果(项目编号：2015ZBGJZX01)。

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[9][哈]努·纳扎尔巴耶夫.站在21世纪的门槛上[M].北京:时事出版社,1997.

作者简介：高菲(1992— )，女，山西晋中，汉族，伊犁师范学院马克思主义学院，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

中图分类号:G641

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0205-02

宗永平(1965— )，男，浙江义乌，汉族，伊犁师范学院马克思主义学院，教授，硕士生导师，研究方向：思想政治教育及民族宗教研究。