电大英语专业人才培养探讨

沈园

(黄冈广播电视大学,湖北 黄冈 438000)

电大英语专业人才培养探讨

沈园

(黄冈广播电视大学,湖北 黄冈 438000)

摘要：电大应积极推行能力本位的培养模式，根据职业岗位的具体要求来确定培养目标与规格，十分强调学生的专业实践能力。培养适应英语工作第一线需要的高等应用型人才。

关键词：电大；英语；学生

1职业目标

我国电大英语专业其培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的英语听、说、读、写、译能力和较高综合素质，熟悉国际贸易和英语的基本理论知识与操作程序，适应英语工作第一线需要的高等应用型人才。教育部“教文[2000]2号”文件进一步指出：“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。“‘探索建立相对独立的实践教学体系”，“逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能，综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系”。在这一思想指导下，各电大英语专业积极探索创新之路，加大实践教学环节的力度。但是通过调研发现，当前许多电大的英语专业特色还不够突出。对英语实践教学各环节，虽有一些探索，但未形成一个完整的技能训练体系。电大英语专业培养具有较强的英语实践能力，掌握现代英语知识的高等应用型专业人才。

2专业课程体系设计

优化、整合课程内容，构建以“能力本位”为主导的课程体系。为了满足电大英语专业教学的需要，构建以“能力本位”为主导、以就业为导向的课程体系，按照突出应用性、实践性的原则，及时充实和更新特色明显、专业技术含量高的教学内容。课程的开发、优化和整合要以知识应用为主线，以能力培养为核心，打破原有的学科课程体系。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点；专业知识强调针对性和实用性，培养学生综合运用知识和技能的能力。总之，依据培养目标、职业岗位能力要求，突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能，能真正满足职业岗位的需求。优化、整合课程内容的具体做法是：首先，将培养目标分解到教学模块，确定每一教学模块所承担的功能、应培养的知识和能力，并安排到相应的理论、实践教学环节中去。其次，对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识进行优化组合和综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，取消重复的教学内容。以适应行业和社会对实用型英语人才的要求，提高毕业生就业。

基本实现课程模块与考试大纲的统一体，即课证一体。为了确保课程建设的科学发展与可持续发展，英语专业可确定课程发展规划三部曲，即基于学生综合语言能力的培养，通过“英语现场口译”和“英语”课程，实现学生语言实践能力的升华；通过“会展英语”和“英语模拟”实现语言实践与英语知识的贯通；通过“英语谈判与演示技巧”和“英语交际与礼仪”实现学生职业素养和综合能力的全面提升。

3开展电大英语实践性教学

3.1以实训能力为本位，加大英语教学模式改革

信息时代，电子英语正在迅速改变着传统的英语环境和英语语言，如网上交易、电子票据、电子单证等等，高科技和计算机的运用使英语及经贸知识结合在一起。面对全球化信息社会的英语环境，各电大英语专业学生为了能更好地服务于社会，建立英语实训中心显得非常有必要。英语是一门复合型专业，根据英语的课程特征和高职学生的特点，在教学中需要对传统教学法(以教师讲授为中心，知识能力为主体进行教学)的模式进行改革，要突出以学生为中心，结合英语基础知识与英语能力训练为一体进行创新模式教学。加强实践教学，借助计算机多媒体的网上功能设定各种与英语有关的模拟场景，利用学院建立的校内模拟实验室，让学生进行有效的英语情景模拟训练，可以使学生在仿真的英语环境中，实践和体验电子贸易全过程。采用“英语模拟公司”的设计为学生提供模拟的开放式英语活动环境，让学生在英语环境中完成如英语谈判、函电、票据、单证等相关的英语专业活动，切实地提高英语专业学生的专业实际运用能力。

3.2突出实务操作，激发学生动手兴趣

在课堂教学中，要注重理论联系实际，特别是要积极运用案例教学法和实验教学法，增强学生的实际动手能力，即口头表达、书面表达和操作能力，真正达到“做中学”的教学效果。教学中，教师要广泛收集有代表性、趣味性的案例，让学生亲自动脑、动口、动手来实践教学内容。案例的选用既可以是成功的案例也可以是失败的案例。学生分组进行演练，角色互换，独立思考。相互议论，可以有教师参与，也可以由学生自由创造模拟情景，使学生学会求知，增强学习兴趣和主动性，养成勤于思考的习惯，培养自身分析问题和解决问题的能力。如果有条件还可以适当地到外贸公司聘请有讲课能力和丰富英语经验的专家来担任兼职指导导师，由专家们设定情境，模拟真实英语活动，学生、教师和导师参与其中，分担不同的角色来演练操作流程，使学生在角色扮演中产生一个全面的、互动的真实感受，在教师和导师的指导下增强沟通能力和处理英语活动的信心。

3.3工学结舍促进校外实训基地的创建。

工学结合是当前高职教育发展的必然趋势，使教学与职业实践紧密结合起来。电大要主动转变观念，就要有开放意识和“大课堂”观念，把课堂打造成学生未来可能的工作场所，把学生未来的工作场所当做课堂与企业融合，把教学内容和学生的学习过程与实际岗位需求结合。工学结合、工学交替的顶岗实习形式能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，增强主动求知的热情；又能让学生体验求知增能的乐趣和成就感；还能拓展学生的沟通能力和适应社会的本领以及搞好工作的自信心。

参考文献：

[1]侠名.英语专业人才培养方案.深圳职业技术学院,2009(7).

作者简介：沈园(1984-)，女，高校讲师，研究方向：英语教育，职业教育。

中图分类号:G67

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0191-01