高职中药专业中药人文素质培养探索与实践*

李洁玉，沈力

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120）

高职中药专业中药人文素质培养探索与实践*

李洁玉，沈力

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120）

【提要】加强中药人文素质教育是高素质中药技术技能型人才培养的必由之路。通过开发《中药人文修养》特色课程和搭建中药人文素质教育“五平台”，校企合作全程实施以“尊重生命、诚实守信、精益求精”为核心内容的中药人文素质教育，实现了中药文化传承与素质教育有机结合，有效解决了学生中药人文素养缺乏问题，增强了学生对中药事业热爱、奉献和追求，提升了对企业忠诚度和服务意识。

中药学；学生；医学，中国传统；人文素质；培养

人文素质是指知识、能力、观念、情感、意志等多种因素组合而成一个人的内在品质，表现了人的人格、气质和修养［1］。中药人文素质即是将传统中药文化中“尊重生命、关爱生命、诚实守信、精益求精”的文化精髓和中药行业的职业要求融合，并体现在具体中药职业实践中的一种人文精神［2］。长期以来，高职中药专业中药人文素质培养未得到应有的重视，学生中药人文素养缺失，对中药职业认同度低，跳槽率高。在日趋激烈的市场竞争中，中药行业越来越重视企业文化建设，对从业人员中药人文素养提出了迫切要求。作者所在学校在全面推进素质教育基础上，围绕中药人文素质培养进行了有益的探索与实践，凸显中药人文素质培养，取得了较好的效果。

1　开展高职中药专业中药人文素质培养的必要性

1.1提升中药专业人员职业道德的必然要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》指出坚持德育为先，全面发展［3］。在全球金融危机的影响下，失业人数的增加，因此各个行业对员工的要求越来越高。高职院校的学生就业越来越严峻，高职生在从就业起点上已经低于本科生，这就更要求教师提高高职生的内在人文素质教育［4］。医药行业关系到民生，当前我国中药生产或销售领域出现一些严重地违反国家法律法规、违反职业道德和损害社会利益的事件，如假天麻、假虫草、染色丹参等劣质中药饮片，诸多不良事件的发生在一定程度上影响了老百姓对中药工作者的尊重和信任。培养高职中药专业学生中药人文素质，从根本提升中药专业人员职业道德和责任感，使假冒伪劣中药失去生存的土壤和空间，成为维护中药使用安全和公众健康的保护神。因此，一个优秀的中药学人员不仅要有扎实的中医药学功底，还更要有良好的人文修养和职业道德。

1.2传承优秀传统中药文化的必然要求文化传承是高校四大任务之一，2014年3月教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：“加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的意义”［5］。中药传统文化是我国中医药文化的重要组成部分，既有中医文化的共同特点，又有自身的特点［6］，是中医药学发生发展过程中形成的精神财富和物质形态，是中华民族几千年来认识生命、维护健康、防治疾病的思想和方法体系，是中医药服务的内在精神和思想基础。培养高职中药专业学生中药人文素质，其核心就是学习优秀的中药文化，弘扬中药人文精神。

1.3满足中药企业对高素质技术技能型人才需要的必然要求传统中药专业人才培养以中药知识和技能为核心［7］，忽视中药人文素质培养，中药人文素质培养平台建设基本处于空白，毕业生中药人文素养不足，缺乏对中药事业的热爱、奉献和追求，对企业忠诚度不够。培养高职中药专业学生中药人文素质，从根本上培养学生对中药事业热爱、奉献和追求，提升对企业忠诚度和服务意识。

2　高职中药人文素质培养方法与路径

学校在实施公共文化、思想政治、职业道德教育的基础上，通过主渠道、第二课堂，校企合作全程实施以“尊重生命、诚实守信、精益求精”为核心内容的中药人文素质教育，实现中药文化传承与素质教育有机结合。

2.1开设《中药人文修养》特色课程围绕“诚实守信、精益求精”的职业道德和“勇于探索、与时俱进”的创新精神的培养，校企合作开发了《中药人文修养》课程和特色校本教材［8］，并纳入主课堂安排。本课程开设在高职中药专业的第一学期，着力培养学生对中药事业的热爱，树立正确的人生观、世界观、价值观。

2.2课程教学实施中药人文渗透教育教学过程是人与人之间交流、交往的过程，在具体的授课过程进行人文渗透对学生有着深刻影响，在具体的授课过程中充分挖掘课程的人文内涵，也是人文教育的必经之路［9］。因此，在中药类课程教学过程中，结合中药趣闻、典故、诗歌等讲授，实施中药人文渗透教育。如在中药鉴定技术的课程教学中适时融入中药名人故事和药材来源典故等，一方面增强学生的学习兴趣，另一方面实施中药人文渗透教育；在中药炮制技术教学中，强调“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢省物力”的中药人文精神，教育中药专业的学生不得偷工减料，认真做好每一件事。

2.3搭建中药人文素质教育“五平台”创造良好的校园环境，做到全方位育人，多渠道、多方式开展德育工作，实现活动育人［10］。为了打造全方位育人载体，构筑中药专业大学生精神家园，全面推进中药人文素质教育，学校建成了“中药文化长廊、中药科技馆、药用植物园、中药文化节、社会实践教育”五平台，营造了浓厚的中药文化氛围，实施中药人文环境熏陶。其中，中药文化长廊利用展墙，展现中药悠久的发展历史和优秀的中药传统文化（包括中药相关的诗歌、典故、趣闻等），让学生在感受中药博大精深的同时，接受中药传统文化的洗礼；中药科技馆以中药实物标本库和资源数据库建设为重点，系统开发集成了三峡中药信息系统，蕴涵了丰富的中药文化知识和科技知识，已建设成为集三峡中药教学、科研、科普教育和科技信息服务等功能于一体的中药公共服务平台和重庆市教育科普基地；中药文化节已建设成为学校最具特色的校园品牌文化活动。自2008年举办第一届中药文化节以来，每年举办一届，每届历时1个月，由中药企业资助，校企共同策划、共同组织、师生共同参与。活动包括中药文化展演、中药文化知识竞赛、中药传统技能大赛、药膳制作PK大赛、中药文化传承与弘扬演讲赛、中药发展论坛和中药文化进教室、进寝室、进社区等17项活动，内容丰富，精彩纷呈。

自2008年以来，学校通过校企合作开展高职中药专业人文素质培养，学生中药人文素养显著提高，学生对中药事业的热爱、奉献和追求大大增强。本校中药专业学生订单班从2010年广药潘高寿班到2014年组成了广药潘高寿班、江苏扬子江班、重庆太极班、成都康弘班、重庆健之佳等订单班。通过对就业企业中药专业毕业生调研显示，中药专业的学生对企业忠诚度和服务意识显著提升，备受市场青睐，毕业生就业率达99.3%，用人满意率高达98%以上。

总之，中药人文素质是中药专业人文素质的重要组成部分，加强中药人文素质培养是高素质中药技术技能型人才培养的必由之路。

［1］吴秋懿，王华志，郝俊.高职院校学生专业技能教育与人文素质培养的相融性研究［J］.教育与职业，2010（12）：190-192.

［2］李生，孙志爽，谭开键.校企合作开发中药专业人文素质教材的意义与措施［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，2013，26（4）：71-72.

［3］李德全.新时期我国学校德育工作的新思考——基于对《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》的解读［J］.社会科学家，2012（11）：118-121.

［4］蒋艳娟.加强人文素质教育在高职教育中的必要性和紧迫性［J］.科学与财富，2013（11）：250.

［5］史铁杰，余研霞.高校传统文化的传承现状与对策研究［J］.江淮论坛，2015（2）：185-188.

［6］王九龙.中药文化研究思路初探［J］.南京中医药大学学报：社会科学版，2008，9（3）：148-150.

［7］赵霞.浅谈高职高专中药专业课程体系的构建［J］.中医临床研究，2014，6（21）：10-11.

［8］谭开键，李生，李文辉.校企合作开发《中药人文修养》教材的探索与实践［J］.医药前沿，2013（3）：345.

［9］闫伟娜.浅谈高等职业教育中的人文渗透［J］.职业教育研究，2006（3）：25-26.

［10］刘敏.“全员育人、全程育人、全方位育人”德育机制的实践探索［J］.教育艺术，2012（2）：31-32.

10.3969/j.issn.1009-5519.2016.09.055

C

1009-5519（2016）09-1412-02

重庆市高等教育教学改革研究项目重点项目（152061）。

（2016-01-22）