浅析提高初中物理实验教学的有效性

张泽

摘 要：物理学是一门以观察、实验为基础的科学，物理实验对于培养学生的能力具有重要的作用。新一轮课程改革，是教育史上一场划时代的变革，对物理而言，几乎所有的改革理念都和实验紧密相连。加强初中物理实验教学，使之实现有效，对深化课程改革，促使学生全面发展意义重大。

关键词：初中物理；实验；有效性；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-371-01

有效教学是要以尽可能少的时间、精力投入而获得更好的结果的教学。就现阶段初中物理实验教学而言，作为教师的我们，应充分的认识到教学中存在的不足，积极的转变教学观念，优化教学模式，注重学习实验兴趣的激发，促进学生科学素养不断提升，提高教学效率。以下是笔者的几点教学见解，在此和广大同仁交流分享，同为抛砖引玉。

一、现阶段初中物理实验教学中存在的问题分析

随着课程改革的实施和进一步深入，初中物理实验教学发生了很大的变化，教学效率有所提高。但是，由于教师的教学观念传统化，实验技能不高、教学模式单一等各方面原因的影响，我们的初中实验教学依然无法实现有效，教学依然问题重重，困难重重，严重的制约了初中物理实现教学效率的提高，有待教师进一步的解决和改善。其主要问题体现在以下几个方：首先，教师实验教学的理念比较落后。现阶段的很多初中物理教师，虽然课程改革一再强调要转变教学观念，但受应试教学理念的影响较深，很多初中物理教师的教学理念仍然比较落后，都认为让学生做实验还不如自己来讲实验，有时候甚至连讲实验都不进行而直接让学生背实验，严重的违背了实验教学的初衷，教学效率无法提高。其次，教师的教学方法比较陈旧、单一。受教师教学观念的影响，虽然一些教师及时的认识到了实验教学的重要性，但实验教学的方式也比较陈旧，许多教师一直沿用传统死板的教学模式，缺乏创新，实验效果不理想，无法激发学生的学习兴趣。其主要表现在过分依赖实验仪器，导致实验的变通能力较差，忽略实验方法的训练与渗透等等。最后，物理实验相关的配套设施不足等因素也限制了实验教学的开展，使得我们的初中物理实验教学困难重重，无法达到有效以及高效。

二、提高初中物理实验教学有效性的策略分析

1、充分认识物理实验教学的重要性，积极的转变教学观念

物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的，由此可见物理实验的重要性。课程改革的今天，新课程标准对学生实验能力提出了新的要求：教导学生“经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。”处在新课程改革背景下的今天，作为一名合格的初中物理教师，教学中，我们应清楚的认识到物理实验教学的重要性，积极的学习课程改革指导的教学思想和方法，积极转变教学观念，更新教学的途径和方式，在教学中突出学生的主体地位，注重引导学生自主、合作、探究学习，提高学生的实验能力，从而提高教学效率，使之实现有效甚至高效。

2、注重激发学生的实验兴趣，提高教学的有效性

兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提。激发学生的求知欲望和兴趣，是沟通师生情感的一座桥梁，是生活与知识相结合的一条纽带，更能调动课堂学习气氛，能有效地调节课堂上学生与老师之间知识的交流、心灵的交流，能寓教于乐、寓学于乐，让学生能轻松地学。因此，在初中物理实验教学中，我们教师在转变教学观念的同时，我们还应充分的结合学生的爱好、性格等特点，结合教学的实际需要，充分挖掘实验教学中存在的趣味因素，激发学生的实验兴趣，引导学生积极的参与到实验中来，让学生能轻松地学，能在和谐宽松的气氛中接受新的知识。对于学生实验兴趣的激发，老师可对学生的好奇心进行正确引导，使学生将对物理现象的好奇心转换成为物理实验的兴趣。例如，在教浮力时，我们可以拿一个鸡蛋放入量筒底，问学生：“要拿出筒内的鸡蛋，不能将筒倒置或倾斜，谁能想出办法？”这时大家纷纷发表意见。接着教师又把盐水慢慢倒入量筒，鸡蛋随着水面上升，直到浮在量筒口，接着问学生：“鸡蛋为什么能随着水面上升？”学生很快地回答：“是因为水对鸡蛋有一个向 上的托力”。这样，通过新奇的趣味实验引导，学生在学习了知识的同时，也产生了浓厚的实验兴趣，课堂教学氛围也异常浓厚，教学效率得到提高。

3、优化教学方法，提高教学的有效性

社会的进步，科技的发展，新课程改革的落实，教学方式的转变已成为必然。在初中物理实验教学中，传统的教法始终存在弊端，教学中，我们教师在转变观念的同时，还应及时的创新教学途径，优化教学方法，提高教学的有效性。对于教学方法的优化来说，我们可从演示实验入手，教师可有针对性的变一部分演示为学生实验，增加学生动手机会。我们要有意识地将一些演示实验搬到学生中去，或让学生上台演示，教师可在边上适当指导。通过学生自身的体验和感悟，真正地达到对知识的理解，同时也锻炼学生的动手操作能力。此外，教师还应善于转变一部分变实验题为实际操作，使学生直观获得知识；引导学生开展小组实验、课外实验等等。多途径、多方式的去培养学生的实验能力，落实实验教学，充分发挥实验教学的育人作用，提高教学效率。

总结：提高初中物理实验教学的有效性，不是一天两天的事，需要我们广大师生共同坚持、努力。教学中，我们教师应不断总结、摸索，探究出合适的教学方法，不断提高教学的效率，有效促进学生各项能力全面发展。

参考文献：

[1] 李昭伟.浅谈初中物理实验教学的有效性[J].学周刊，2011

[2] 陈晓霞.如何提高初中物理实验教学的有效性[J].基础教育研究，2011