依托作业评语构建农村师生沟通平台

王秋月

摘 要：对我校教师作业评价的现状调查发现，传统的评价方式还占据绝对优势。针对这种现状，我们开展了依托作业评语构建农村师生沟通平台的实践。作业评语是教师评价作业的一种方式，也是教学的重要环节， 与传统的作业评价相比有着明显的优势。作业评语可以增进师生感情；可以激发学生学习热情；可以对学生因材施教。但由于它自身的短小、精悍、准确、高效等特点，评语的书写也提出了针对性、时效性、鼓励性、教育性等较高的要求。

关键词：作业评语；教师；学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-313-01

当前，教育改革不断深化，素质教育深入推进，师生关系备受关注，教育工作者都在努力探索改善师生关系的途径。经过不断探索、实践，我们找到了一条适合农村师生沟通的有效途径——作业评语。

一、传统作业评价的弊端

作业是学生对学习内容的直接反馈，教师通过学生作业可以了解其学习动态以及知识掌握的情况，因此，不但要及时批改作业，还要对作业进行科学的评价。传统的作业评价，往往是教师给学生作业打分数或者评等级。但是， 实践证明， 分数和等级评价存在片面性和机械性， 容易扼杀学生的个性和创造性， 不能准确、全面地衡量学生的学习过程及学习效果。

二、我校教师作业评价的现状

作业是学生学习效果与态度的综合反映。对我校教师作业评价的现状调查发现，传统的评价方式还占据绝对优势，全校不同学科的教师，95%以上还是是对作业打“√”“×”号或加盖“真棒”、“优”等印章，采用百分制量分或等级制评价。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用。但长期如此，必将使作业评价缺少了必要的感情色彩。学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等方面并不能从分数中体现出来。针对这种现状，我们开展了依托作业评语构建农村师生沟通平台的实践。

三、作业评语的优势

作业评语是教师评价作业的一种方式，也是教学的重要环节， 与传统的作业评价相比有着明显的优势。

1、作业评语可以增进师生感情

作业是师生间信息反馈的最快、最直接手段， 是老师和学生交流的平台。作业评语是师生之间的书面交流，它就像是一封短信，或表扬或劝告，表达教师特别的关爱，使学生可以心领神会而不感到尴尬。这种无声的交流有利于缩短师生间的心理距离，增进师生间的情感，消除学生的压抑感，开发学生的潜能，从而促进学生个性的全面发展。通过评语，教师可以把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘泉，滋润学生的心田，达到教与学两者和谐统一的目的。作业评语善于发现学生闪光点， 以情感动学生， 以理感化学生。这样， 作业就成了学生的一种期待。

2、作业评语可以激发学生学习热情

美国心理学家马斯洛将人类需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。这表明人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是希望得到他人的尊重和认可，得到别人肯定性的评价，可以说是人的社会性这一特征的具体表现，因为被尊重是人性中最本质的渴望。学生同样有被尊重、被表扬、被认可的需要。教师只有在作业评语中善于运用这一心理特征，才能更好地激发学生的学习热情。

3、作业评语可以对学生因材施教

在平时的课堂教学中， 教师面对的是整班的学生，施行的是集体教学。由于每位学生的认知水平、基础层次不尽相同，因而教师不可能在一节课里关注每一个学生，不可能逐一对学生的具体情况进行分析和评价。所以，课堂教学很难保证在课堂上让每个学生都接受充分的指导，也难保证每个学生把教学内容搞懂搞透。而教师在批改作业时，所面对的是学生个体，便于因材施教、个别指导。学生的作业就是一面镜子，可以反馈课堂教学的不足；教师针对学生作业的评语，就是对个别学生的启发诱导。认真做好作业评语，可以帮助学生分析理解某些教学内容，检查得失，从而让每个学生都能张扬自己的长处，弥补自己的短处，并籍此个体化地帮助学生调整、优化学习策略，有针对性地建议、指导学生进行学习，使学生得到受用一生的“渔”的资源。

四、作业评语的要求

作业评语作为一种与学生沟通交流的方式，在学生的成长过程中有着重要作用。但由于它自身的短小、精悍、准确、高效等特点，对评语的书写也提出了较高的要求。

1、有针对性

每个学生的个性不同，表现出的作业情况也各不相同。作业评语要针对不同学生的不同特点，进行恰如其分的评价，找到问题的根源，阐明具体原因，指出改进方向。只有这样，作业评语才能走进学生的心灵，扎根学生心灵。

2、有时效性

作业评语作为教育教学重要的评价用语，主要体现在对学生作业的即时评价上。只有及时向学生传递作业评价信息，指明存在问题，肯定取得成绩，才能起到教育感化或提示的作用。如果时间过长，缺少必要的环境或心理氛围，往往会淡化评价效果，起不到应有的作用。

3、有鼓励性

作业评语作为一种评价手段，作为对百分制或等级制的补充，评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、富有启发性。因此，教师撰写评语时要坚持以鼓励为主的原则，让学生从评语中感受到教师的关怀、激励，增强学习的信心，强化积极的情感体验。

4、有教育性

作业评语既要让学生感受到老师对他的关注和认可，引导学生愿意完成作业，乐意完成作业；又要在洞察学生的基础上，对个别长期“润物无声”的学生，给予适当的批评教育，让学生知道错在哪里，明白怎样改正，不能把学生培养成只能听表扬话，不能听批评话的心理畸形人。

参考文献：

[1] 杨道良.让作业评语走进学生心灵[J].新课程（教师），2010，（2）.

[2] 彭 倩.作业评语的意义及其原则[J].教育科学研究，2007，（1）.

[3] 张英花，方兆瑞.让作业评语温暖学生的心灵[J].甘肃教育，2015，（7）.endprint