唐初英
摘 要:我区体育教师个体生存现状关系着我区体育教师事业的发展。为了较全面了解我区中小学体育教师的基本现状而进行了本次调查。调查结果表明:我区中小学体育教师是一支专业素质过硬,工作责任心较强的团队。体育教师的工作量大、压力重、在学校教师考核中处于弱势地位,同时体育教师为学生安全问题担负着重大的责任,但是对现行的职称评定办法有着较高的认可度。
关键词:体育教师;生存;现状;发展
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)03-301-03
一、研究的目的意义
体育是学校体育的重要组成部分,而体育教师则是体育教学的执行者。一支专业素质好,综合水平高的体育教师队伍对实施和发展学校体育具有十分深远的意义和影响。然而,随着社会的进步和课改的深入进行,体育教师不得不面对各种新的挑战,为了促进我区学校体育事业的进一步理性发展,所以全面了解我区体育教师现在的生存现状显得尤为必要。
二、研究对象
富阳区中小学体育教师43所学校
三、研究方法和过程
本文主要采用了文献资料法和调查法,数据整理等研究法。其中调查法以问卷调查为主,结合电话访谈和个别座谈收集第一手的数据和资料,同时参考网上查询、收集的资料。本人于2015年10月—11月将有关意向制成问卷,在11月对我区各中小学的体育教师进行发放问卷,采用不记名不计学校作答形式,同时进行了个别面谈和电话访谈。11月下旬数据统计、分析,12月撰写论文。
2、我区中小学体育教师的基本情况
我区体育教师基本情况包括性别,年龄,学历,政治面貌,最高荣誉等方面进行调查分析。
高中男女教师比例为2.83:1;初中教师男女比例为3.35:1;小学教师男女比例为1.8:1。相对高中和初中更接近3:1的合理比例,小学女教师略偏多。
表3可见我区体育教师队伍趋于年轻化,由中青两代组成。教师的主力在35周岁左右,高中占到80%的比例,初中占到59%的比例,小学占到74%的比例。老中青比例高中为:0:1:4;初中为1:9:15;小学为2:3:15,老中青比例初中最合理,相对高中体育教师偏年轻化,近几年中小学新进的专职体育教师较多,以前有一部分是其他学科的教师教授体育课,总体表明:体育教师整体是一个充满朝气和活力的团队。
小学教师的学历有了很大的提高, 83.5%和95.7%初中、高中教师大学本科毕业达到合格学历,专业对口,学历结构非常高。
其中党团员占到60.9%、65.5%、77.1%的比例,可见这个群体不仅专业整体素质高,而且思想觉悟也很高。
91.3%的高中教师、90.1%的初中教师、94.1%的小学教师在富阳区级以上各类比赛、比武、评优中获得荣誉,其中近60%的高中教师、56%的初中教师、49%的小学教师获杭州区级以上奖项和荣誉。由此项可以看出,体育教师的专业水平还是得到了认可。
大部分体育教师在上学期间都具备良好的体质和体能。进入工作岗位后由于工作强度大、工作压力大、室外工作环境、生活方式的转变、锻炼意识的淡化等多种原因健康状况明显下降。只有69.2的高中教师、60.7%的初中教师、61.3%的小学教师对自己的健康有自信,20%左右的老师为自己的健康状况担忧。绝大部分体育教师都患有职业常见病,如体育教师在室外授课需要而用嗓过度,近一半的老师经常受咽喉炎之苦,关节炎、拉伤扭伤的陈伤、颈椎病也比较常见,可见,一向被他人认为最健康的体育老师也有着诸多的病症。
3、体育教师的工作量
从上表中可见85%以上的高中体育教师、70%以上的初中体育教师、95%的小学体育教师每周任课10节以上,完成学校体育教学任务的同时要组织学生早操、课间操、各种形式的课外体育活动、各种代表队的训练,还有节假期间的集训,校运会等学校群体活动组织及维护场地器材等工作。只要是学生在参与体育活动,体育教师的精神就处于高度的集中状态,视线时刻不能离开活动场地上的学生们。体育教师不仅每日工作量大,还必须克服风吹日晒的工作环境和起早摸黑的工作时间等不利条件。体育教师是体力兼脑力劳动,并处于强度大,压力重的状态。
(4)体育教师工作量计算办法
小学初中体育教师的课时计算是统一的绩效考核,跟上课课时数多少没有关系,但是体育老师的上课课时数要比其他学科的课时数多很多,可见,体育教师在面对的着是同等的课时费却担负着很大的课时量。高中的体育教师基本上是学校规定的一个课时对应相应的课时费。
小学,初中实行绩效考核以后,初中体育教师、小学体育教师组织早操课间操没有任何报酬,组织课外活动没有任何报酬。体育老师用近三十分钟时间组织一次操,三、四十分钟时间组织一次课外活动都不能折算半个课时的现象在农村初中、小学很普遍。相对高中体育教师的待遇状况还是比较理想的,还是令高中体育教师的满意的。
近60%的老师认为工作给自己的造成了巨大压力,高中体育老师们感觉最明显的是教育管理任务和教科研任务,因初中体育老师面临体育中考的压力和平时的专项素质练习而感觉最明显的是教学任务,而小学体育教师感觉最明显的是教学任务和科研任务,我们的教学对象基本是2000年以后的孩子,他们有着自己的个性和想法,抗压能力弱,管理教育起来要讲究花费更多的耐心、还要讲究艺术性和个别针对性。新课改需要老师由经验型向学者型转型,把实践经验升级转化为理论成果,教科研领域对体育教师具有较大挑战性。
5、学校对体育教师的评价考核机制
考核涉及了教师的评优、评先、职称评聘等个人利益,考核办法的合理与否直接影响到教师的工作积极性。有56.5%的老师认为学校的对体育教师的考核制度不理想,还有24.6%的老师抱无所谓的无奈态度。学校对体育教师的评价考核机制中注重元素排名前四位为:学生的满意度调查结果、指导竞技体育训练比赛成果、教学比武和竞赛成绩、教科研理论成果。这些指标都是显性指标可操作性很强,但还有很多隐性的工作和态度无法考核,这样的考核机制也往往促使一些老师的功利性发展。而部分踏踏实实的做着具体工作的老师得不到学校的认可,久而久之这些老师会产生消极的想法,所以针对体育教师的考核制度还需要进一步的完善。endprint
80%以上的老师考核排位在中等以上,70%以上的老师收入排位在中等以下。这样的结果会让体育老师感觉到学校的一些考核机制会出现不合理的现象。
6、体育教师的学习需要和学习方式
体育教师们也有着强烈的求知欲望和上进心。专业学习需要上平均每个老师做了2--3个选项,老师们都有多方面的充电需求,体现了老师们对提升自身素质的渴望。高中体育教师相对科研能力和课改理念两选项的比例最高,初中教师相对提高教学能力的需求比例最高达到39.3%,小学体育教师相对课改理念和训练能力两选项的比例最高。这和学校考核评价评价因素密切相关,高中重教科研成果,初中重体育中考,小学重竞技成绩。教师的业务知识除了自身的努力之外,外部环境的环境影响与支撑至关重要,对于绝大部分体育教师外出参加会议、参加培训、观摩学习的机会不多,这样就阻碍了教师直观的接受外部的优秀的教学经验,教学理论,所以学校应该为体育教师的对外交流创造一定的学习条件。
老师们对现行的职称评定办法的认可度比较高,70%左右的老师认可现行的职称评定办法。体育教师在职称评定上最大困难是撰写论文,有40%--50%的比例,其次为外语过关考核和班主任龄积累,相信这也是所有学科老师的共性问题。
工作的同时锻炼了自己的身体、工作稳定、有寒暑假是体育教师这个职业对自己的主要吸引力因素。学生安全问题是体育教师最重的压力,安全问题可以盖过老师所有的成绩和努力,甚至官司缠身。安全问题虽然可以预防但意外事故的偶然性和突发性有时根本无法预见。体育的小学科地位对老师们的困扰仅次与学生安全压力,紧随其后的是早出晚归的的工作时间,对正常的家庭生活冲击比较大。上课时的风吹日晒,女教师要注意保养。个别学校场地小,同时会有很多班在上课,学生的管理难度大等等这些情况,让体育教师的所担负的责任比起其他学科的责任更大、更难。体育教师努力工作的动力来源与自身强烈的工作责任心,是内动力往往更稳定持久。这样的结果让人思考学校的考核体制,大工作的压力,强的工作量,受限制的工作环境,是否会让体育教师进入职业倦怠期,还值得社会的关注。
体育教师生存现状来源于其现实教学中肩负的期望和责任、遇到的挑战以及遭遇的矛盾冲突等等,而这种生存现状对于体育教师来说才是最为贴近的。体育教师在改善待遇、提供更多学习和进修的机会、制定科学全面的评价激励机制、制定更合理的体育教师工作量计算办法是所有体育教师的愿望。
四、研究结果和对策
通过调查我们欣慰地发现,我区中小学体育教师是一个有朝气,有较强的上进心,有责任感的团队,学历结构高、专业整体素质较高和政治觉悟高。有提升自身素质的强烈愿望。 从调查结果可见:我区中小学体育教师工作量大、压力重;在学校课时量计算和教师考核中处于弱势地位。学生安全问题是体育教师最重要的责任;对评价考核机制有较强的想法;对现行的职称评定办法的认可度比较高;对自身职业的认识比较客观的认识。
我们希望国家制定相应的法律条文和各种积极措施,进行体育教学改革,改善体育教师的工作和生活条件。希望学校领导能考虑体育教师的个性特点和体育教学工作的需要、特性,建立、健全各项制度,完善严格的制度化管理外,结合“人性化”管理对策深入人心,充分调动体育教师的工作主动性和积极性,激发体育教师的工作热情。实现体育教师全面成长提高学校体育教学质量,保证学校体育事业发展的良好态势。
体育教师应当成为自己的创造者,应当始终坚信体育教师每天亲身经历的教学课堂是其可能获得主动发展的最佳场所,并切实赋予其自身发展,主动实现自我生存价值的真正权力,不能局限于外部支撑方面对体育教师发展所做的简单关怀。我们不能等不能靠,努力提升业务水平练好内功,脚踏实地努力工作,积极勇敢地面对机遇和挑战,促进我区中小学事业的进一步理性发展。
参考文献:
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