高中历史教学中的史料运用

李英

摘 要：历史作为高中教育水平中的重要学科，是学生理解我国政治经济文化发展历程，认识人类文明发展经过的重要桥梁，因此高中历史教学一直备受社会各界的重视。随着素质教育的大力推行，在高中历史教育时需要进行教学方法和模式的创新，其中史料的运用在高中教学实践之中发挥着必不可少的作用，因此本文将对高中历史教学中的史料运用进行深入的分析。

关键词：高中历史；教育教学；史料运用；素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-292-01

史料作为真实记载历史事实，反映人类整个文明发展史的重要载体，不仅是社会各界研究历史的重要文件资料，更是进行历史教学实践的关键辅助手段。在高中历史教学之中，史料的运用能够让学生更加清晰的认识历史的全貌，为学生理解历史创造具体的环境。但是在实际操作之中，对史料的运用还需做到科学合理，其中因材施教仔细筛选素材，注重核心价值观的引导并针对性的布置史料研习作业是高中历史教育之中进行史料运用的重要方法。

一、仔细筛选素材，注重和教材相结合

史料的运用的确能有效地提高高中历史教学的效率，但是在进行历史资料的选择时，需要老师进行仔细的筛选，在数量和质量上进行有效的把握。

首先在数量上，史料涉及到国内外以及各个专业领域的不同文本资料，因此如何在数量巨大的史料库之中找到适合高中历史教学所需的资料成为了考验历史老师的第一道难题。在数量的选择上，老师需要注重把握好度，高中生尽管在思维逻辑水平以及知识建构上已渐趋成熟，但是在知识的接收量上还存在着极大的局限性，因此老师在选择史料时需要尽量的将数量控制在合理的范围之内，既能让学生充分地掌握各类不同领域的史料，保障信息量的最大化，同时还让学生的知识接收效果达到最优。

其次在质量上，这些编纂史料的作者，所受的教育背景以及自身的文字语言表达能力有着极大的差异性，因此导致史料的质量良莠不齐，这就需要历史老师结合自己的实战经验以及理论常识来为学生筛选出高质量的史料。在进行史料筛选时需要把握相对性和绝对性原则，人类处于不断的发展和变化之中，对史料价值的判断也应时代需求的不同而有所变化，因此老师需要根据当代的核心价值体系以及社会弘扬的主旋律来选择相对价值较高的的史料。其次，不管人类的文明如何发展，对某一事实的价值判断在一定的时间段内总能保持一致，因此老师则需站在宏观的角度对史料进行绝对价值的判断。

最后，史料的选择需要以为教材服务为标准，不管是哪一种史料，只要能够与教材实现一致，有助于学生理解历史就能够作为老师进行辅助教学的史料。因此老师要对教材进行精准的解读，并在此基础上充分掌握学生的实际心理需求以及已有的历史常识，以此为依据进行史料的筛选，使史料既能与教材相融合又能满足学生的实际需求。

二、注重核心价值观的引导

高中历史教学以培养学生树立正确的价值观人生观，对学生进行爱国主义教育和思想政治教育为目的，因此在进行史料运用时老师也需以此为标准进行史料的选择。尽管高中生思想十分活跃，但是心理状态较不稳定，极易躁动，因此需要对其进行正确的引导，使其在正确的历史观以及价值观的引导之下进行实践活动。在进行历史教学时不能简单地要求学生死记硬背，而需充分的运用各种史料文献为学生创造具体的历史情境，让学生在历史认识历史的过程之中养成正确的道德理念，树立自立自强的民族精神。

在史料的运用之中除了需要在精神上注重核心价值观的引导之外，还需在主题上更有效的引导。通过选择一系列能够体现当代核心价值观的史料来实现高中历史教学的与时俱进，历史的发展与时代的进步存在一定的共通性，历史之中也折射出现代的发展进程，因此老师需要准确掌握时代发展的主旋律并找出相对应的史料，从而加深学生对历史和现实的认识。这一点不仅能有效地提高高中历史教学的效率，还能让学生在真切的感觉之中深刻的认知人类文明的发展历程。

三、针对性的布置史料研习作业

在高中历史教学之中，除了需要老师仔细的筛选史料，正确的选择和运用史料之外，还需注重学生对史料的自主性研究。一直以来在传统的教学模式之下，学生往往处于学习之中的被动地位，老师直接根据课前已经准备好的史料对学生进行统一的教学活动，并未根据学生的差异性进行针对性的史料教学，因此课堂效率较低。为了打破这一现象，老师需要重新审视自己教学活动之中所扮演的角色，需要意识到学生的主体地位以及个体的差异性，不再直接向学生呈现已经准备好的史料，而是要求学生进行课前预习来自主查找相应的史料，并鼓励其充分地运用史料，这一点能让学生的自主学习能力得到提升，使其在自主的查找和研究之中，加深对史料的认识。另外为了满足不同学生的个体需求，老师还需针对性的布置史料研习作业并对学生的作业进行一对一的评价，从而加强师生之间的互动，使老师能够充分掌握学生的实际学习情况并以此为依据引导学生进行史料的研究。

四、结语

运用史料进行高中历史教学不仅是我国教学模式改革的新要求，更是提高教学质量和水平，促进高中历史教学长足性发展的重要途径。在进行史料运用时，老师需要对史料进行认真的筛选，把握好史料的数量和质量并在对教材与精确解读的基础之上选择与教材能够实现统一的史料。另外史料的运用还需和整个历史教学的目标达成一致，运用能够体现时代主旋律，弘扬核心价值观的史料来引导学生树立正确的思想道德素质和爱国主义精神。最后则须老师充分发挥学生的主体作用，意识到学生的差异化，通过了解学生的实际需求来针对性的布置史料研习作业，让学生在老师的引导之下自主进行史料的研究和学习，以此加深对史料的认识和理解，并站在宏观的角度审视人类的文明进程。

参考文献：

[1] 陈 霞.高中历史课堂如何有效运用史料教学.[J].新课程研究.2011（03）

[2] 王彩桦.高中历史教学中史料运用之我见.[J].学刊周.2012endprint