浅谈高中语文阅读教学中的情感教育

张志清

摘 要：受到传统教育的影响，高中语文阅读教学过于注重学生成绩，对学生的情感教育相对不够重视。本文分析了情感教育在高中语文阅读教学过程中的重要意义，并结合现状提出了在高中语文阅读教学中加大情感教育力度的具体对策，旨在倡导发挥情感教育在高中语文阅读教学中的作用，促进阅读教学质量的提高，为高中语文阅读教学活动的开展提供一定的参考。

关键词：情感教育；高中；语文教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-206-01

随着我国高中教育过程中素质教育进程的不断推进，高中语文阅读教学需要逐渐融入情感教育以便更好发挥其培养学生情感素养的作用，但是受到传统教育的影响，高中语文阅读教学过于注重学生成绩，却对学生的情感教育不够重视，故而需要加强对高中语文阅读教学中的情感教育研究，以便更好的提高高中语文阅读教学的效果和质量。

一、高中语文阅读教学的情感教育及其意义分析

高中阶段是学生情感逐渐定型的关键时期，故而在高中语文阅读教学过程中进行情感教育有助于高中学生养成良好的道德品行和良好的思想素质。研究高中语文阅读教学过程中的情感教育，首先需要合理定义情感教育的涵义，高中语文情感教育就是在高中语文阅读教学过程中，合理发挥情感对于学生学习和成长的积极作用，以促进学生健康人格的正常形成和发展，进而提升语文课堂教学的效果与质量。

在高中语文阅读教学中，语文教师应该以语文课本的内容为依据，结合具体教学内容，合理实施情感教育，推动学生通过心灵来感悟语文作品，进而通过自己的切身感受来合理构建自己情感世界。故而情感教育在高中语文阅读教学过程中具有重要意义，加强对高中学生的语文阅读教学中的情感教育，不仅有助于高中学生丰富自身知识素养，而且也可以通过真情实感教育来促进和谐师生关系的构建，进而打造轻松愉悦的课堂教学氛围。同时加强高中语文阅读教学的情感教育，还可以有效激发学生对于高中语文的学习兴趣，充分调动高中学生学习语文课程的积极性，进而促进语文课堂教学质量与效率的提升。

在高中教育阶段，情感教育是高中语文阅读教学实施素质教育的一项重要内容，高中语文阅读教学新课程理念要求更加强调学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一。但是高中语文的情感教育不同于传统的政治教育和道德品质教育，中学语文阅读教学中的情感教育重视学生各项心理品质的健康发展和个性特点的体现，不过由于受语文教材内容广泛且内容蕴含丰富等因素的影响，如何在中学语文教学过程中进行情感教育是一项系统性的工程，这就需要高中语文教师具备多方面的知识，也需要教师们要有博爱、敏锐的观察力，才能更好在语文教学中引导学生体会所学内容的思想感情，进而发挥情感对学生情感的陶冶作用。

二、在高中语文阅读教学中开展情感教育的措施

1、深度挖掘教材内容

在高中语文教学过程中，语文教材是进行情感教育的唯一载体，这就需要语文教师要深入挖掘语文教材内容中的相关情感因素，通过合理把握教学内容来进行安排情感教育内容，并通过建立起与学生之间的情感传递桥梁来促进情感教育工作的开展。高中语文教材具有很强的情感性，古今中外的名篇都蕴含着丰富的思想感情，因此语文教师要结合具体内容充分发掘和利用高中语文教材中的情感因素，深化语文情感教学内容，才能更好的引起学生产生学习上的共鸣，进而更好的促进学生的情感发展，同时要深度挖掘语文教材的内容，然后将其合理应用于教学过程，可以有效引起学生们情感上的共鸣，进而能够进一步激活学生对高中语文教学内容的情感感悟，促使高中学生能够带着感情进行语文学习，在提高学生语文知识的基础上进一步丰富学生的情感。

2、以朗读形式强化情感教育

朗读是高中语文教学的一项重要手段，通过教师的朗读范读，能够将学生带入到作者所要表达的情绪氛围，进而更好的促进学生理解课文内容。在高中语文阅读教学过程中，朗读是一种通过有节奏和感情的语言来刺激阅读者和听者的听觉神经，进而实现彼此的情感共鸣，或者可以说，在语文教学中通过朗读形式可以传递真情实感，所以从这一层面来分析，通过朗读的形式进行高中语文教学可以加强情感教育的效果，进而有效培养高中学生的情感素养。同时高中语文课堂内容博大精深且绚丽多彩，在学习过程中需要被赋予感情，才能获得真情实感的流露，通过声音的表达来获得语言的震撼，所以高中语文教师在对学生进行课文朗读的过程中，可以借助的真情实感的流露来打动学生，进而引起学生们的共鸣，使学生们可以自觉投入到高中语文的学习过程之中，并可以通过融入自身情感来加强对所学内容的理解和掌握。

3、创设贴切的教学情境

在高中语文教学过程中，加强对学生的情感教育需要充分创设符合情感教育的教学情境，通过构建相应的教学情境来进一步激发学生的想象力，让学生获得充足的想象力，才能使学生获得情感教育。在这一过程中，高中语文教师可以通过多媒体等方式营造符合教学内容的教学情境，将感人的瞬间展示在学生眼前，让学生在学习过程中充分体会到每一篇文章所要表达的思想感情，进而更好培养学生的情感素养。同时，高中语文教师在讲解课文的过程中，要注意结合具体文章的感情，创设富有感染力的场景，运用鲜明的语言来表达情感态度，或者辅助以富有个性的动作来表达课文中所要表达的喜怒哀乐，进而增强学生对课文的理解力，针对一些作品通过讲解很难打动学生，可以引用一些背景音乐来创设教学场景，辅助插图、图片等具有直观性的载体，让学生发挥想象力，来体会丰富多彩的思想情感。

三、结语

总而言之，在高中语文阅读教学过程中进行情感教育对于提高学生的情感素养具有积极意义，不仅可以培养学生情感素养，而且还可以提高高中语文教学质量和效果。所以为了加强情感教学的效果，需要结合具体教学现状，深度挖掘高中语文教材内容，将情感教育内容渗透到语文教学的方方面面，可以通过朗读的形式加剧学生对情感教育的理解，将学生带入到情感境界之中，还可以创设教学场景，激发学生们情感的共鸣，进而可以让学生在语文学习过程中进行感情投入，体会到语文教学的情感，实现情感教学目标与素质教育的有机结合。

参考文献

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