地方农业院校机械类专业本科毕业设计教学探析—以农业机械化及其自动化专业为例

张 绢，黄 薇，闫爱民，李雪莲（新疆农业大学机械交通学院，新疆　乌鲁木齐　830052）

地方农业院校机械类专业本科毕业设计教学探析—以农业机械化及其自动化专业为例

张 绢，黄 薇，闫爱民，李雪莲
（新疆农业大学机械交通学院，新疆乌鲁木齐830052）

本科毕业设计是本科培养方案中重要的实践环节，文章结合近年来在本科毕业设计方面的教学实践，分析了我校机械类专业在本科毕业设计教学中所存在的主要问题，并以农业机械化及其自动化专业本科毕业设计为例，说明了提高机械类专业毕业设计的对策，促进了毕业设计教学工作的高效发展。

机械类专业；毕业设计；教学方法

近年来，因师资力量、硬件设施及教学规模的不断扩大等诸多原因，本科毕业设计的指导方法已经难以满足本科教学大纲的要求，进而导致本科毕业设计的整体质量出现了一定程度的下降，我校机械类专业也是如此。

1　存在问题

1.1指导教师方面

随着我校招生规模的不断扩大，指导教师相对缺乏，加之沉重的教学和科研负担，有些指导教师精力有限，个别指导教师责任心欠缺，不严格要求学生，管理松散，导致指导的毕业设计不到位、质量不高。机械类专业毕业设计的核心任务是培养学生应用专业知识处理实际问题的能力，指导教师必须具备丰富的实践经验。近年新进的许多年轻教师都是高学历且具有扎实的专业理论知识，但他们的实践动手能力较弱，缺乏一定的实践经验，难以胜任毕业设计的指导工作［1］。

1.2学生方面

部分学生综合素质、自学能力较低，在逻辑分析和创新能力方面比较薄弱，归纳总结和写作能力比较欠缺，从而难以做出质量高的毕业设计；此外，有些学生主动性不高，毕业设计任务下达后从不跟指导教师联系，加之面临巨大的就业压力，他们把大量时间和精力投入到找工作或考研之中，无暇顾及毕业设计，临近答辩时才开始赶进度，以致个别学生弄虚作假，有抄图、网络买图现象；个别民族学生认为设计绘图难度太大，毕业设计阶段自暴自弃，以致最终放弃答辩资格。

1.3教学管理方面

毕业设计质量管理体系主要包括征题、选题、撰写文献综述、中期检查、资格审查、毕业答辩、材料整理归档、推荐评优等主要阶段。在各阶段，采用传统的方式进行毕业设计管理。教学秘书选择时间地点，集中进行讲解和发放纸张进行选题、选导师的工作，教师和学生通过面对面、电话、邮件的形式进行联系；毕业设计资料存档时，使用纸张打印封装成册进行统一管理，费钱费时；因毕业学生多、题目量大，在对论文进行检索时只能进行人工查找，费时费力。在信息共享方面，无法实时全面了解信息，从而浪费大量人力物力等。

1.4其他方面

（1）毕业设计专业教学、实习和毕业论文之间联系不紧密，机械类专业一般在大四第一学期开设与设计相关的研究方法课程，学生在开始毕业设计准备阶段才接触相关课程，学得不够深入、不够透彻，加之实际条件限制及缺乏正确的引导，因而所做毕业设计缺乏实践性的指导，毕业设计质量难以提高。

（2）本科毕业设计安排计划周期比较短，仅半年时间，且学生实际参与毕业设计的时间可能只有三四个月，质量难以保证。

2　主要原因分析

2.1毕业设计的教学定位不合理

学校将毕业设计环节看做是一门课程来对待，意在培养学生的应变能力、创新意识和写作能力。但是，这些能力的培养需要经过不断的学习和长期的训练来实现，在仅仅几个月就实现是不可能的，也不可能由一位指导教师来完成［2］。

2.2毕业设计教学过程疏于管理

本科毕业设计教学的管理方面存在较多问题，主要表现为以下方面：（1）对指导教师指导过程缺少必要的监督；（2）未建立健全的激励机制，使个别指导教师指导设计的责任心不够，积极性不高；（3）答辩环节存在走过场的现象，且在答辩后成绩评定时过于宽松，没有合理的质量评价体系。

3　提高机械类专业毕业设计质量的措施

3.1提高学生的实践能力，鼓励学生自主选题

（1）鼓励学生参加学校和自治区、国家组织的大学生创新实验计划项目、大学生创新设计竞赛等，并将项目作为毕业设计选题。目前我院成立了数控科技小组、机器人小组、3D设计小组等创新活动站。在毕业设计选题时，部分同学将参加大学生创新项目的题目作为自己本科毕业设计的选题，答辩时既提交设计图纸、同时也制作出了设计的产品，这样既完成了本科毕业设计，同时又提高了学生的创新实践和独立工作的能力。

（2）学院将培养学生实践能力作为专业实践的基本目标。在大二、大三阶段实行渐进式的课程教学，通过循序渐进地安排专业实践和教学实习，激发学生的研究兴趣，使学生逐渐意识到专业实践、实习和毕业设计之间的关系紧密联系，为毕业设计质量提供实践性指导。

3.2开创校企联合培养指导学生毕业设计

我院与新疆中收农牧机械公司合作，实行校企联合培养指导本科生毕业设计。该环节由学校导师参与选题确定，负责审查学生的开题报告、中期检查、毕业设计的撰写和毕业答辩。企业导师负责学生工程实践的具体指导，并负责对学生的工程实践结果、工作态度和合作能力做出评价。企业为学生提供良好的实习与毕业设计环境，使学生直接参与企业农机产品项目开发的全过程，熟悉相应企业的生产过程，了解企业文化，并逐步熟悉国际产业市场，实现与社会需求的接轨，同时以企业项目为内容完成毕业设计。学校与企业密切协作，可及时掌握学生毕业设计的进度和质量［3］。我院2011级农业机械化及其自动化专业毕业设计全面实施双导师制（学校导师和企业导师）联合培养，并在企业举行了答辩，取得了理想的效果，提高了学生的职业素养、工程实践能力和创新能力，获得了企业和学校的一致好评。

3.3强化毕业设计工作的过程监控

3.3.1严格指导教师资格

（1）我院在选拔指导教师资格时应安排政治思想好，教学和科研水平较高，有较丰富经验并具有讲师及以上技术职称的教师（或校外有关企事业及经营、管理部门具有副高职以上的专家）担任毕业设计的指导工作。

（2）每年定期与不定期派遣2～3位年轻教师，到“教师工程实践基地”或教师自行联系的相关企业或行业单位进行脱产或半脱产的工程实践培训。并鼓励青年教师积极参加各类科研学术活动，抓住机会申报或参与项目研究。提高科研创新能力，为他们创造宽松的环境和条件。

（3）每年邀请经验丰富、指导过优秀毕业设计的教授或副教授，为全院毕业生及指导老师做如何撰写毕业设计的培训报告。

（4）安排长期从事理论教学的教师，指导学生进行理论层次的探索；而实践操作能力比较强的教师，指导学生进行实践层面的研究［4］。

3.3.2切实做好毕业设计全过程的管理工作

（1）为杜绝毕业设计出现抄袭图纸、网络买图等现象，学院要求学生答辩前打印版图纸外，需提交电子版设计图，答辩现场安排专门的评委老师审阅每位学生的电子版设计图，如发现按抄图、买图现象，当场取消答辩资格。

（2）答辩时，答辩委员会严格把关，结合学生毕业设计的全过程，对学生掌握基本概念和系统理论知识的情况、解决实际问题能力、对待毕业设计的态度等做出实事求是的评价。对不认真进行毕业设计的学生，将毕业设计以不及格论处。分管本科教学工作的领导组织管理部门对答辩进行巡视，杜绝走过场，敷衍了事。

（3）实行学校、学院、各系及教研室的多级管理制度，摆脱阶段性管理的局限性［5］。

3.4加大毕业设计工作的激励力度

（1）学校建立了对学生的激励评优机制，鼓励学生在企业、学校中寻找课题，进行调查研究，并积极参与教师的科研项目。或者能涉足于学科领域中的难点或前沿，答辩成绩优异者，可以申请优秀毕业设计资格，并给予相应的奖励。这样培养了他们自主学习的意识。

（2）对指导教师而言，指导毕业设计是一项艰巨的脑力劳动，加之指导教师本身要承担沉重的教学、科研负担，需要耗费老师大量的时间和精力。若无激励机制，会使许多认真负责的教师得不到相应的回报，同时会纵容那些缺乏责任心的教师，所以学校通过津贴补助、评优晋级、劳务报酬等方式，吸引了一些教学、科研水平较高，工程经验较多的教师参与到毕业设计指导工作中来。

4　结语

毕业设计的质量与学生本人的学习水平、题目的难易程度、指导教师的能力、管理部门的监控、校外实习单位的合作等众多因素相关。因此，只有各方共同努力，才能够高质量地完成毕业设计。

［1］张俊丽.本科毕业设计工作的管理与探索［J］.继续教育研究，2012（8）：116～117．

［2］孙玉利，左敦稳，李军.高校理工科本科毕业设计存在的问题及对策［J］.黑龙江教育，2009（10）：70～71．

［3］刘海宁，王俊梅.高校工科专业本科毕业设计环节教学探析［J］.黄河水利职业技术学院学报，2010，03（22）：76～78.

［4］龚希武.高校本科毕业设计质量提高途径探索［J］.教育教学论坛，2014（31）：214～215．

［5］郝妮妮，刘华伟，姜雪，谷明霞等.工科类本科毕业设计质量监控体系的构建探索［J］.中国电力教育，2014，（17）：44～46.

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