如何在数学课堂中培养创新思维

李文华

摘 要：高中学生学习数学，除了掌握必需的数学知识和技能外，更重要的是在学习中学会发现问题、分析问题、解决问题，形成自己独特的学习方法，创造性地解决问题，做到学习知识时都能“处处无师胜有师”。因此，教师有必要更新观念，树立创新意识，通过创新课堂形式、建立新型师生关系、激发学生学习兴趣等方式，培养学生创造性思维方法和创造性思维能力。

关键词：数学；课堂；培养；创新思维

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-074-01

数学是培养学生思维能力的重要学科。在倡导新课程理念和素质教育的今天，挖掘每个学生的潜能，培养学生的创新意识对数学教学十分必要。教学中，学生创新思维的培养应从以下几个方面着手：

一、树立创新意识，把创新理念融入教学中

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”百年大计，教育为本，教育的发展深刻影响着国家和民族的兴衰成败。因此，培养具有创新思维和能力的新型人才，已经成为当今教育的一项重要任务。而作为教育工作者，培养学生的创新思维能力责无旁贷。因此，这就要求教师本身具有创新意识和理念，同时，将创新理念融入到课堂教学中，通过深度挖掘教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题与教材内容有机结合，引导学生去主动探究，培养学生的创新能力。

二、按照新课程标准，创新课堂形式

新的课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习，即学生在学科领域或现实生活的情境中通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动获得知识、技能和情感态度的学习方式和学习过程。数学教学就是将科学探究引入课堂，使学生在教师的引导下，通过亲身经历和体验进行科学探究活动，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探究能力。这种数学教学方式使学生的心理由压抑转向兴奋，思维变得活跃，有比较充分的表现机会。这样，数学学习的真正目的——创新思维的培养就得取了落实。

三、建立新型师生关系，营造创新氛围

1、加强师生间的沟通和交流

数学教学过程中不能与学生交流的教师不是好的教师。成功的教育不是显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是充满爱心的教育。教师在教学中首先要“爱”学生。教学时要采用和蔼可亲的语言，如：“谁来帮帮他”“讲得好”“讲得不错”“棒极了”等语言来调动情感，建立师生互敬互爱的和谐气氛。在教学过程中要对学生给予热烈的期望，并且让学生感到这种期望，进而使学生为实现这种期望而努力。教师在教学过程中要以肯定和赞美的态度对待学生，要善于发现并培养学生的特长，对学生已经取得或正在取得的进步和成绩给予及时的肯定，从而激发学生的自信心和进取心。

2、激发学生创新的愿望

要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，让学生自由地想、大胆地说、积极地问，即使学生在课堂上出现了错误和不遵守纪律的情况，也不要马上批评，要注意宽容引导。如在学“圆柱的侧面积的计算”时，我首先让学生尝试操作：“同学们想办法，将手中圆柱的侧面展开，看看成了什么图形？”我随之下去巡视，发现大部分学生都按照书上的方法沿着圆柱的一条母线展开，得到了一个矩形。对此，我大声地鼓励学生不要迷信课本，要积极开拓、大胆创新。话音刚落，一位同学站起来说：“老师，我展开的怎么是一个正方形呢？”我紧接着提问：“这位同学问题提得好，那么什么样的圆柱体展开才能得到一个正方形呢？这时，学生的思维已非常活跃，积极讨论，纷纷举手，把学习活动推向了一个高潮，最后得出结论：圆柱的侧面积=底面周长×高。在整个教学过程中，课堂气氛轻松活跃，学生参与积极性高。

四、激发学生学习兴趣，奠定创新思维的基石

兴趣是推动学生学习的内在动力，可以激发学生强烈的求知欲望，为学生思维的发展奠定基础。在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好思，把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些表现的机会、多一些创造的信心、多一些成功的机会。教师要鼓励学生的求异思维，求异思维是开拓思路，不依常规，寻求变异，多方面思考问题，探究解决问题的多种可能性的思维方式。教学中，教师应注意开发学生的求异思维，培养学生思维的新颖性、独特性、多样性，激发学生的创新思想。教师精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度灵活地观察、分析问题、解决问题，有利于培养他们的创新思维。

总之，只有我们在课堂教学中不断发掘教材中的创新因素，善于引导，有意培养，学生的创新思维能力才会得到长足发展。只有具有创新思维的人，才能领导和把握科技发展的潮流。作为教师，对学生创新思维的培养是我们义不容辞的责任，也是我们不断探索的课题。