小说的重中之重

周玉龙　曾京

我们发现，小说阅读越来越受到高考命题者的青睐！

综观近几年全国各地高考题，文学类文章阅读虽仍以散文为主，但全国新课标卷（Ⅰ、Ⅱ卷）却很明显地重视对小说阅读的考查。

近年全国新课标卷（Ⅰ、Ⅱ卷）小说考点统计情况：

人物是小说的核心元素，是小说的灵魂。小说阅读的重心就是分析概括人物的性格及其成因，并由此推及人物的命运，把握小说的主题。

高考小说阅读对人物形象的鉴赏，往往从概括人物形象和体晤人物心理或情感两个角度来考查。

一、如何概括人物形象？

我们可以从以下三方面入手：

首先，从分析情节入手，把握人物的性格特征。正是因为人物的思想性格和情感欲望发生冲突，引起人物关系、人物命运的变化，并由此构成情节，因此可以说情节是人物性格的历史。

其次，从分析环境入手，探究形成人物思想性格的社会原因。小说的环境描写，通常包括历史背景、时代氛围、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两方面。自然环境对人物的命运有时产生影响，但真正决定人物命运的主要是社会环境。因此，探究社会原因便能深入理解人物的深层思想。

再次，从作者对人物的介绍和评价入手，理解作者的感情倾向。作者的感情倾向常常通过一些带情感色彩的词句表现出来，抓住这类词句有助于把握人物形象。如果作者塑造的人物形象是正面的，一般会用褒义词来概括其特点；如果人物形象是反面的，一般会用贬义词来概括；如果作品中人物形象丰满，既有优点又有缺点，一般会从两方面客观评价。

这类题型的答题模式有两种：

单句下定义型：×××是一个什么样的（一般为形容词或短语）人（表示人物身份），一般用判断句。

例如：（2015安徽卷）请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。（6分）

分点概括型：按总分（分总）来回答，尽量使用概括性短语。先用词语对人物作出界定，然后结合文本具体分析。

例如：（2015新课标I卷）《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）

我们要注意的是，这两个题目命题指向是不同的。首先，前者要求“概括”，后者要求“分析”，“概括”只要求写出人物形象或性格特点，而“分析”是要求在概括的基础上结合具体文字表述。其次，前者针对“形象”，后者针对“性格”，而“形象”一词是大于“性格”的，它以性格为中心，涉及人物的外在特征、身份地位等。

二、如何体悟人物的心理或情感？

这类题目往往以赏析画线句或某个片段的形式出现。我们可以从以下几个方面考虑：

首先，从具体的描写手法中认识人物性格。理解所给的片段或语句，分清是哪类描写，哪些描写。既要关注对人物的直接表现（正面描写），即人物的肖像、语言、动作、心理、细节描写等，又要注意对人物的间接表现（侧面描写），即人物之间的关系，如正衬、反衬。

其次，联系上下文，看看之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣摩出人物的内心活动。

再次，换位思考，假设自己就是该人物，在此时此亥0为什么会这样做、这样说、这样想。

最后，充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都包合人物复杂内心。

例如：（2015浙江卷）《捡烂纸的老头》（汪曾祺）赏析文中画横线部分。

没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回见！”（4分）

①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局，“老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。

故事总有来龙去脉，开端、发展、高潮、结局构成故事的基本内容，矛盾冲突又构成了情节的发展线索。关于情节设置的题目主要有两类，一是考查情节的作用，二是考查情节的安排。

一、情节的作用

在课标卷小说阅读中多次考查情节的作用，我们答题时不仅要分析该情节描述的具体内容，还要分析该情节在结构上起什么作用，这样写能让读者产生什么样的阅读感受。

这种题型我们怎么突破呢？

下面我们以保罗·琼斯的《沙那罕提琴》为例解析吧。

问：小说第二段那么详尽地描写麦克舅舅的小提琴，有何作用？

首先，分析内容上的作用。

语段的内容往往点明人物活动的环境、表现人物性格、暗示主旨，因此思考其作用应联系相关情节、人物、主题。要考虑它与全文的哪些情节相关联，要考虑它与人物的什么性格、心理、情感相关联，要考虑它与主题有怎样的关联，也许是暗示，也许是突出。

除了这些，我们更要深入文本，触摸实实在在的语言文字，树立细节意识。

细读小说第二段，能发现有“极其庄重”的神态描写，有“轻轻打开”的动作描写，还有“你可以说真正看过一把名琴了”这样的语言描写，我们还能发现一些重要词语，比如“华丽耀眼”“顶尖”“平卧”“第一次”，字里行间都凝聚了“珍爱”之情。至于“追根溯源”这个词，自然是交代琴的来历。

由此，我们可以得出答案：（1）具体写出麦克舅舅对“传家之宝”的珍爱；（2）交代这把提琴成为“传家之宝”的来历；

其次，分析结构上的作用。

小说的结构往往体现为设置悬念，作铺垫或埋伏笔、照应文段、推动情节发展等等。这为我们提供了思考的方向，但是不能空洞地答术语答套话，我们要梳理出相关『青节，概括其内容，才能正确解读。因此，树立提纲意识必不可少。

就例文而言，我们能梳理出下面的情节，简要列出提纲：舅舅为了帮助父亲开糕饼店，卖琴筹钱；父亲拿回了琴，锁进保险箱；舅舅去世，把琴送给我；母亲想卖琴为我筹集学费，却又舍不得；琴并不值钱，我识破父亲秘密；我没有卖琴，保守秘密。

通过提纲梳理，我们发现有两次卖琴的情节，也深切感受到舅舅、父亲、母亲、我这一家人对琴的珍借。

据此，我们可以得出答案：（1）引出两次卖琴的主曼隋节；（2）为下文家人珍膳“传家之宝”作铺垫。

二、情节的安排

高考小说阅读对情节安排的考查，主要是对线索或结构或情节安排技巧的考查。

线索的安排：贯穿情节发展的脉络，它可以是小说中的人、物、事、情等。

结构的安排：就全文来说有一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式，作用是使结构紧密，故事情节完整。就开头来说有倒叙式，起到制造悬念的作用。就结尾来说有戛然而止留下空白式，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思；还有欧·亨利式（出人意料式），造成情节的突转，深化主题。

情节安排的技巧：顺叙，脉络分明，层次清晰；倒叙，制造悬念；插叙，内容丰满，波澜起伏；补叙，照应上下文；平叙，有条不紊，照应得体。

以（2014浙江卷）《走眼》（王伟锋）为例。

问：“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。

所谓欧·亨利式结尾，就是出人意料又在情理之中。

李老板设计把一块不值钱的玉卖给了赵老板，然后羞辱他，得意地嘲笑“赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候”。读到这里，我们都以为“珍宝斋”的赵老板收的是“玉”，果真走眼了。然而小说结尾“‘珍宝斋一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱”，“‘云芳斋的牌子在夜里悄悄摘掉了。”此时才恍然大晤，原来是“云芳斋”的李老板走了眼，真正的价值在木盒，这样就造成了出乎意料的艺术效果。

梳理“情理之中”的内容时，我们更要细读文本，尤其关注对人物的各种描写，“盖上盒子，端详良久”“微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐”“不紧不慢地踱着方步”“低声嘱咐了伙计”“低头沉思良久，叹了口气”，这些细节描写都暗示了赵老板已知内情；再加上赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，这些铺垫构成了小说“情理之中”的依据。

阅读下面的文章，完成1—4题。

重逢

吴念真

事业失败之后才发现除了开车之外，自己好像连说得出口的专长都没有，所以最后他选择开出租车。

不过，出租车在市区里跑还是容易碰到以前商场上的客户或对手，熟人不收费，自己倒贴时间和油钱这不算什么……最怕遇到的是以前的对手，车资两百三给你三百块，奉送一句：“不必找啦，留着用！”外加一个奇怪的眼神和笑容，那种窝囊感让人觉得不如死了算了！

所以后来他专跑机场，因为跑机场比较不会遇到类似难堪的状况，而且也不用整天在市区没目的地逛，让自己老觉得像一个已经被这个战场淘汰的残兵败将，或者像中年游民一般的无望。

不过，他也承认跑机场的另一个奢望是如果前妻带着孩子们偷偷回国的话，说不定还有机会睹上她和孩子们一面。“离婚后就没见过……我只能凭空想象他们现在的模样。”

孩子和前妻一直没碰上，没想到先碰到的反而是昔日的爱人。

他说那天车子才靠近，他就认出她来了。曾经那么熟悉的脸孔和身体……而且除了发型，二十多年她好像一点也没变。

上车后，她只说了一个医院的名字和“麻烦你”之后就沉默地看着窗外，反而是他自己一直担心会不会因为车子里的名牌而被她认出来；不过，她似乎没留意，视线从窗外的风景收回来之后，她便拿出电话打起来。

听得出，第一通电话是打回澳洲的家的，听得出先生出差去英国了，她轮流跟两个孩子说话，要一个男孩不要为了打球而找借口不去上中文课，还要一个女孩好好练钢琴，不然表演的时候会出糗，然后说见到外婆之后会替他们跟她说爱她等等，最后才听出是她母亲生病了，因为她说：“我还没到医院，不过妈妈相信外婆一定会平安。”①

他还记得她母亲的样子和声音，以及她做的一手好菜，更记得两人分手后的某一天，她到公司来，哽咽地问他说：“你怎么可以这样对待我女儿呢？”那种颤抖的语气和哀怨的眼神，真让人忘不了。

打完家里的电话，接着打的是她公司，利落的英文、明确的指令加上自然流露对同事的关心，一如以往。他们大学时候就是朋友，毕业之后他去当兵，而她在外商公司做事；退伍后，她把一些客户拉过来，两个人合伙做，三年后，两人的公司变成二十几个人，而他却莫明其妙和一个客户的女儿发生了一夜情……

说是莫明其妙，其实是借口。他想，到现在也没什么不好承认的……一来是陌生的人总比熟悉的刺激，还有……这个客户公司的规模是我的几百倍，那时不是流行一句话，娶对一个老婆可以省掉几十年的奋斗？

最后车子经过敦化南路，经过昔日公司的办公室，两旁的台湾栾树正逢花季，灿烂的秋阳下一片亮眼的金黄。

后座当年的爱人正跟之前公司的某个同事话家常，说台北说澳洲说孩子说女人到了这个年龄阶段的感受，然后说停留的时间以及相约见面吃饭，说：“让我看看你们现在都变成什么模样。”②

车子最后停在医院门口，他还在躲避，也犹豫着要不要跟她收费或者为她打个折，没想到后头的女人忽然出声，笑笑，用极其平静的语气跟他说：“我都已经告诉你所有近况了，告诉了你我现在的心情，告诉了你我对一些人的思念……什么都告诉你了，而你……连一声简单的问候都不肯跟我说？”

1.下列对小说的理解和分析，恰当的两项是（5分）（ ）

A.文章的前三段不仅交代了这个出租车司机的困窘处境，而且也可以看出他吝啬小气、自尊好强的个性。

B.他跑机场的另一个奢望是希望碰到前妻和他的孩子们，说明他其实很想念家人，很渴望家的温暖，可见他是一个重情重义的人。

C.出于好奇，他一直在用心地倾听昔日恋人的电话；出于自尊，他不希望昔日的恋人认出他，但出租车里他的名牌为结尾情节的突转埋下了伏笔。

D.文中写车子经过敦化南路他昔日的办公室时，对开得灿烂的台湾栾树进行了特写，这一处景物描写反衬出他此刻心境的黯淡。

E.这篇小小说从出租车司机的视角来展开叙述，通过他的内心独自和他“昔日恋人”打电话的内容，将回忆与现实联系起来。这种全知视角，使小说故事完整，叙述有条不紊。

2.文章对计程车司机昔日恋人的语言描写，大部分是间接引用，但有三处却是直接引用，请说说画横线的两处直接引用分别有什么作用？（6分）

答：_______________________________

3.这篇小小说用非常平静的语调叙述一个中年男子的悲剧。试根据文章内容简要分析，悲剧产生的原因有哪些？（6分）

答：___________________________

4.这篇小小说在构思上有哪些巧妙之处？请作简要分析。（8分）

答：____________________________

1.CD。A项，“吝啬小气”不对。B项，“重情重义”不对。他想念孩子，还不能说明他重情义，为了欲望，他抛弃昔日的恋人，更谈不上重情义。E项，“全知视角”不对，这篇文章是用第三人称，但这是有限视角。

2.第一处引用提到外婆生病，既交代了昔日恋人回台湾的原因，又刻画了她达观的个性，同时还通过外婆这个人，自然地引出了两人的感情纠葛。（3分）第二处引用她的话，巧妙地暗示了她的心理：她的话既说给她的朋友听，表达对朋友的思念，同时也说给眼前这个负心人听，且话中有话：原来你现在变成了这个模样。（3分）

3.悲剧产生的原因：第一，他自身性格的因素是根本原因。从他抛弃与他共同奋斗的恋人这件事来看，他是个薄情寡义、喜新厌旧的人，也是个不愿奋斗、急功近利的人，这样的人，在家庭上必定不幸福，在事业上最终难以成功。（4分）第二，家庭的因素：他抛弃了昔日的恋人之后，后来成为他妻子的人，最终抛弃了他，远走他乡，可见他的家庭生活并不幸福。（2分）第三，社会的因素。“那时不是流行一句话，娶对一个老婆可以省掉几十年的奋斗？”从这句话中可以看出当时社会上庸俗的市侩哲学——趋炎附势，重利轻义。（2分）（第一点必答，后面两点，任答一点即可）

4.第一，作者把故事安排在“出租车”上，可见匠心。“出租车”是小说人物活动的场所，也是社会的一个小小的窗口，透过这个小小的舞台，我们可以窥见复杂的社会。同时，作者把跨时二十多年的故事浓缩在“出租车”里短短的一段时间来表现，情节紧凑。（4分）第二，作者通过女主人公打电话的方式，巧妙地引出男主人公的回忆，交代了两人关系的来龙去脉，同时也通过人物语言塑造了女主人公的形象。（2分）第三，小说的结尾出人意料，又在情理之中，既使小说情节波澜起伏，又使小说余音袅袅，耐人寻味。（2分）