浅谈多媒体在小学音乐教学中的作用

◆赵 妍

(吉林省洮南市胡力吐乡学校)

浅谈多媒体在小学音乐教学中的作用

◆赵 妍

(吉林省洮南市胡力吐乡学校)

处于“互联网+”时代的教师，更应重视借助现代化的教学手段在课堂中的应用。从教学实践中可知，正确合理地使用多媒体，可以开启学生的学科感知；可以让教学更形象生动；可以创新课堂互动等。音乐，对于健全学生发展尤为重要。传统的音乐教学无法激起课堂涟漪，为此，教师要重视引进多媒体，发挥其在音乐教学中的作用，助力课堂教学。

多媒体 小学音乐教学 作用

将多媒体引进课堂教学，能够促进课堂教学方式的巨大变革，让教学焕然一新，从而吸引更多的学生参与其中。一直以来，很多学生认为音乐教学只是简单的教唱歌那么简单，忽略了其中音乐知识、音乐多元文化等的学习。而有了多媒体，可以让音乐学习更加丰富多彩，更贴合学生认知方式。为此，本文以多媒体为教学载体，结合人音版版小学音乐教学实例，深入分析其对音乐教学产生的作用。

一、多媒体辅助教学有助于开启学生对音乐认知的兴趣

音乐首先是声音的艺术。对于刚刚接触音乐的小学生而言，渴望教师用智慧帮助自己打开音乐认知大门，开启学习兴趣。作为音乐教师，必须将学生的“声感”有效激发出来。其中，多媒体是一把“利器”与有用的“工具”。既然音乐作为声音的艺术，教师便可以充分抓住这点，让学生在“听”中有所启发，有所触动。例如，在学习人音版小学一年级音乐《动物说话》这一课时，教师借助多媒体播放不同的动物说话声音，开启学生兴趣认知。教师首先借助多媒体，播放几种不同动物的说话声音。当然，教学时并非听音那么简单，教师还必须让学生竖起小耳朵，猜一猜自己听到的是什么声音。教师分别展示小鸡说话叽叽叽、小鸭说话嘎嘎嘎、小狗说话汪汪汪、小猫说话喵喵喵、蜜蜂说话嗡嗡嗡、小羊说话咩咩咩等。播放时，学生都竖起耳朵，表现出十足的学习劲头。紧接着，教师让学生动动思维，调集生活经验，说一说自己还听到过什么动物的说话声音。有学生说老虎叫声、狐狸的说话声，等等。如果没有多媒体辅助声音的播放，很难带动学生的音乐学习情绪。

二、多媒体辅助教学有助于促进音乐形象生动鲜明

理解音乐是音乐学习的必须。小学生年龄小，对于很多事物的理解能力尚未发展完全，需要教师以形象生动的形式呈现，才能更加透彻的认识。而借助多媒体技术，可以有效地呈现出生动的情境，让音乐内容具体化、形象化，从而促进学生理解与吸收。例如：在学习人音版小学一年级音乐《三只小猪》这一课时，教师以多媒体辅助教学，取得很好的教学效果。《三只小猪》是关于一个故事的，有具体的动画形式。为此，教学前，教师上网搜索《三只小猪》的动画视频，再播放给学生看。观看后，学生脑海中对三只小猪的形象有了大概的了解。此时，教师再切入《三只小猪》的学习，学生便很快可以理解其中的音乐形象，也让音乐教学更加活泼。除此之外，教师还可以借助多媒体，以图片情境吸引学生。教师还要注意情境与所学习的音乐内容相关联，从而优化教学效果。

三、多媒体辅助教学有助于创新音乐课堂教学互动

传统的音乐课堂互动以师生对话为主，缺乏新意。而如果借助多媒体技术，教师可以有效地创新音乐课堂教学互动，让音乐学习“活”起来，也让学生体验不一样的音乐教学。在教学时，教师可以请学生上讲台前，引导学生互动。例如，在学习人音版小学二年级音乐《春晓》这一课时，教师借助多媒体实现互动创新，取得很好的教学效果。《春晓》属于古诗新唱这一内容的，学生对于这首诗歌也非常熟悉。但将古诗以唱的方法演绎出来，的确属于学生接触的新领域。为此，教师请一名学生上讲台前，以多媒体为载体，进行互动。教师：请你在这个操作电脑的搜索引擎工具中输入《春晓》，看看有什么新颖的内容？输入点击后，下面的学生也可以看到屏幕内容，既有孟浩然的介绍，也有歌曲出现。此时，教师便可以引导学生点击相对应的朗读的音频，一起大声朗诵，感受诗歌。紧接着，教师再让学生点击其中的歌曲演唱部分，让学生初步感受古诗新唱，体验别样的风格。通过这样的创新互动，音乐课堂逐渐走向活跃，学生学的兴致也越来越高。

四、多媒体辅助教学有助于开阔学生音乐学习视野

多媒体技术在开阔学生视野方面具有得天独厚的优势。仅仅学习教材中的音乐内容和知识是不能够满足学生的“胃口”的。如果像传统那样借助黑板粉笔，教师也难以扩充音乐内容。但如果借助多媒体辅助教学，则可以将音乐内容和知识制作成幻灯片形式，或者是下载相关的视频、音频等，短时间内即可扩充教学内容，让学生在有限的时间学到更多的音乐知识，从而使学生的音乐视野得到开阔。例如：在学习人音版小学六年级音乐《红河谷》这一课时，教师以多媒体辅助教学，扩充内容，取得很好的教学效果。《红河谷》是加拿大民歌。为此，在课堂教学中，教师引进加拿大的相关介绍，如枫叶国旗、多伦多电视塔等，从而让学生能够更深刻地理解加拿大歌曲相关内容。此外，这首歌曲属于民歌范畴，学生也非常想与中国的民歌进行对比了解。为此，教师引进江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》，让学生聆听对比。如此一来，学生也可以了解到音乐多元文化的一面，视野也真正得到开阔。

总之，多媒体能够有效促进小学音乐教学。为了最大化发挥其作用，教师还必须注重科学把握使用“度”，并认清其在教学中的地位，其起到辅助作用，以免过度依赖，产生反效果。

[1]陈澄.浅谈小学音乐教育中多媒体的运用[J].音乐时空，2012，(07).

[2]李艳.更新音乐教学理念——我对小学音乐教学的思考[J].科学大众，2012，(05).

[3]刘桂秀.小学音乐课堂中多媒体辅助教学的优势[J].现代教育科学，2010，(03).