巧用多媒体，让语文课回归本真

◆李显丽

(吉林省公主岭市秦家屯镇中心小学校)

巧用多媒体，让语文课回归本真

◆李显丽

(吉林省公主岭市秦家屯镇中心小学校)

“洗尽铅华呈素姿，返璞归真为语文”说得很有道理。原汁原味、原生态的课才是最真实的课，素颜的美才是最真实的美。如果能巧用多媒体，让语文课回归本真，把“真语文”的理念与多媒体有机结合，我们的语文课定会大放异彩！

语文 多媒体 “真语文”

“洗尽铅华呈素姿，返璞归真为语文”说得很有道理。原汁原味、原生态的课才是最真实的课，素颜的美才是最真是的美。如果能巧用多媒体，让语文课回归本真，把“真语文”的理念与多媒体有机结合，我们的语文课定会大放异彩！

我一向不喜欢那些作假的课，不喜欢矫揉做作，哗众取宠，故意作秀，喜欢的是原汁原味的“原生态”课堂。开学初，我听了一节低年级的字词教学课，至今留下深刻印象。她所倡导的是“先学后教，当堂训练，合作探究”的教学模式，主要表现在三个方面：课堂上，教师注重对生字生词、多音字的教学，留给学生足够的认读生字的时间；设置了看形近字组词、多音字组词、用喜欢的词语说话等基础性题进行训练；在班级后面的板报上专设“汉字听写大赛”一栏，要求每个学生都要参与进去，字迹要规范、工整、有笔锋。在课的伊始，她采取了情境导入法：同学们，你们喜欢旅游吗？喜欢大海吗？在海边你都看到了什么，听到什么呢？鼓励学生说出“海洋、海浪、沙滩”等词语，教师适时出示相应的词语卡片。接下来问：“同学们，你们看，那一层层涌过来的是什么？”(海浪)那我们站的这个地方是什么呢？(海滨浴场)海滨浴场上金黄的是什么？(沙滩)听，运出传来哒哒的马达声，这是什么？在师生互动过程中字词卡片也及时出示。她还特别注重新旧知识的兼顾，比如，学习生字过程中，以旧引新，学新生字同时，巩固学过的生字。对每个生字的构字进行分析，帮助学生识记；让孩子大胆说出新字词的意思，教师适当点拨；鼓励学生练习用新词说话，培养了学生口语表达能力，使得原本枯燥无味的字词教学变得生动有趣。汉字作为中国的传统文化，她始终把它放在低年级语文教学的重中之重。在课堂上学习，在练习中巩固，在比赛中提升，真正夯实了生字词语的教学。的确，没有了生字词语这些基石，阅读写作都成了空中楼阁，所以必须扎扎实实进行词语教学。这位老师的真语文着实让我感动。虽然只是一节常态课，竟然和公开课一样有条不紊，扎扎实实。所以我想，用什么来形容她的语文课堂呢？“洗尽铅华呈素姿，返璞归真为语文”应该是最恰当的吧！

然而，随着现代科技的飞速发展,多媒体教学手段已被越来越多的人引入课堂教学。与此同时，在语文课堂上，多媒体课件也以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐。有很多语文教师走向了极端，似乎离开了多媒体就无法教学，过分夸大电教手段的作用，单纯追求教学形式的现代化，致使本来颇具积极意义的多媒体教学在素质教育中走入了误区。

众所周知，人类进入了一个全新的技术发展时期，以电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代化技术革命方兴未艾。那么，如何巧用多媒体，凭借其强大的功能，实现许多原来在语文课堂上难于达到的效果的同时，再让语文课回归本真呢？

我想，就多媒体然而，它并不是语文的全部，并不能完全替代传统的语文教学的方法与手段。它应该是语文教学中为突出教学重点，突破教学难点而借助的一个桥梁，一个中介，是为实现课堂教学目标服务的，主要起辅助作用。因此，在我们语文教学中，应该深入钻研教材，结合学生的实际情况，适当利用多媒体，突破时空的局限，通过文字、图形、影像、声音、动画等及时地把更鲜活生动的内容呈现在学生面前。同时，在多媒体使用的问题上必须把握好一个“度”，必须贯彻“需要就用”“自然和谐”的原则，用得“准、巧、活”。不能为了“电教”而电教，知识内容与形式脱离，抹杀了学生的创造力、想象力。

总之，多媒体只是语文教学的一种辅助手段，是对传统语文教学手段的有力补充。只有正确认识多媒体制作应用的优越性和局限性，才能为我所用，真正为语文教学服务。不要让语文课过于“奢华”，“朴实”的课因真实而美丽，真实的课堂才能更完美地彰显它的自身价值！