微时代背景下碎片化学习研究

◆刘赛娜

微时代背景下碎片化学习研究

◆刘赛娜

微时代下，各种新媒体、信息的产生，使得学习者获取的知识是比较零散、无序、互不关联的知识碎片，由此形成碎片化学习的趋势。深入研究碎片化学习有利于学习者获取有价值的信息并完善知识体系。阐述碎片化学习的概念、产生原因、与系统化学习的比较以及它的利弊，并针对其弊端提出解决对策。

微时代；碎片化学习；系统化学习；知识体系

1 微时代的到来

今天，所谓的“低头族”越来越多，在地铁、公交车上都可以看到人们低着头一直玩移动设备，浏览微博、微信，这说明当前已经不知不觉地进入全新的“微时代”。在人们身边，越来越多的新事物、新内容、新元素被日益“微化”，如微博、微信、微小说、微电影、微课程等。尤其是人们利用微博来表达自己的所见所闻、所感所想的同时还能即时交流。目前，国内的微博用户数量非常庞大。可以说，“微”字已经成为这个时代的一种全新的符号与标签。在微时代，信息具有传播速度更快、互动性更强、内容更具冲击力等优势，这是以往任何时代都不能相比的。如今身处微时代，很多人利用网络来学习，这是一种趋势。

网络是当今获取信息最便捷和最快速的主要媒介，通过搜索、浏览、链接等交互方式，打碎了完整的信息，继而信息以零散的方式呈现在网络世界里，然后在大脑中将这些信息碎片进行拼接与重组，逐步被人们吸收，这样使得人们的表达与接收方式也呈现出碎片化趋势。

2 碎片化学习概述

“碎片化”（Fragmentation），本意是指将完整的东西分成许多零散的部分。“碎片化”一词最早出现于20世纪80年代的后现代主义研究的文献中。随着网络技术的大量应用，碎片化的研究更为深入，如今应用于经济学、社会学、传播学等多个不同的领域中。现代社会的学习者在休息时间进行分散的学习，利用移动终端设备和碎片化的时间进行学习。

目前，关于“碎片化学习”，学术界尚没有明确的定义，但在网络教育、移动学习等领域的研究中经常被提及，是当今社会的一种新型的学习方式。祝智庭教授曾指出：学习碎片化始于信息碎片化，进而带来知识碎片化、时间碎片化、空间碎片化、媒体碎片化、关系碎片化等。笔者认为，碎片化学习是指学习者在自然情境中根据自我学习需求，利用多样化的学习媒体和零散的时间，学习零碎知识内容的学习方式。这种学习方式是无时不在的、无处不在的、灵活的，学习者可以随时随地进行学习。学习者要求学习的知识篇幅短小、内容紧凑，可以进行零散的学习。

3 产生碎片化学习的原因

快节奏的生活 当今社会，各种变化越来越快，更新速率非常快。商场上的产品样式越来越多，细细观看可能都要花费几个小时的时间。人们在生活忙碌的同时无法抽出大量的时间来学习，但又想努力提升自己的知识水平，只能在零碎的时间里充实自己。如今快节奏的生活在一些发达城市已经是常见的现象，人们经常刷微博、聊微信、看各种奇闻轶事，从而忽略了读书看报，越来越偏离系统化学习，这样的学习更多的是一种拼凑，而不是系统性的。

发达的科技 随着互联网的迅速发展，以及网络技术和手持移动设备端的日新月异，加快了碎片化学习的趋势。在公交或地铁上，人们手持移动设备，有的在刷微博、转发和评论，有的微信语音聊天，有的看微信订阅的文章。这些现象的出现都离不开科技的发展、移动端设备和APP的更新换代，时代在不断进步，人们的需求也在不断更新。

庞大的信息量 在人们的周围，每天都充斥着各种各样的信息，有的是网页浏览的信息，有的是手机信息，有的是横幅信息。各种良莠不齐的信息不断地出现在人们的视野中，使得他们不得不接受，可是如此庞大的信息量中，有些是需要的信息，而有些是无用的信息，人们总是希望能获取对自己有用的信息。其中大多数信息如匆匆过眼云烟，是过去了就很少被想起也很少被用到的短期信息，所以汲取对自己有用的信息显得格外重要。人们需要有用的信息，但不需要多余的信息。

快节奏的生活促进碎片化学习的发展，发达的科技则提供了优越的条件，而庞大的信息量使得人们不知如何选择哪一类的信息。

4 在教与学上，碎片化学习研究的重点

知识碎片化 知识碎片化是指知识由整体分裂成多个

作者：刘赛娜，华中师范大学教育信息技术学院，研究方向为数字化学习理论与实践（430070）。小部分的状态。也就是说，整体性知识与部分性知识之间被切断，从而整体与部分的联系也随之减弱。碎片化知识产生的原因主要是由于现如今互联网的快速发展，知识的传播主要是通过网页链接、微信、微博、微课等短小快速的网络信息传播途径，网络的碎片化导致了知识传播的碎片化。

时间碎片化 时间碎片化是指整大段时间分为较小的时间段，这是由于多项任务连续处理和快节奏的生活所导致的。迫于如今的生活压力，尤其是生活在大城市里，人们都努力工作来充实自己或是过上更好的生活，从而没有过多的时间来干自己的事，只能在有限的、短小的时间内尽可能学习更多的知识。

学习碎片化 由于知识碎片化和时间碎片化，导致了学习碎片化，需要在零散的时间里学习分散的知识，这就要求时间的短小和知识的精炼。有限的时间里学习的知识量并不多，如果知识内容是经过整理的，那就大大提高了学习的效率。学习碎片化会导致学习到的知识过于分散，无法系统化，前后联系不大，从而也就容易忘记。

5 碎片化学习与系统化学习的异同

碎片化学习更多的是指将某一个系统性的知识分散成几个部分，每个部分都可以供学习者随时随地学习，属于非正式学习。碎片化学习有三个显著特点。

1）灵活性更高：学习者可以掌握每个知识点的学习时间和学习空间。

2）针对性更强：学习者可以按照自己的基础水平来选择适当的知识片段。

3）吸收率更高：学习者在已知的时间内学习单一的知识点，容易保持学习注意力。

系统化学习是指对某一个知识整体地、有计划地进行学习，属于正式学习。如学校教育就属于系统化学习，整体知识有课程、进阶、引导等。系统化学习也有三个特点。

1）系统性强：对一个知识的掌握不仅存在于表面，要理解其中的原因，这才是真正的内化为自己的知识。

2）基础扎实：对一个知识的系统性掌握，前提就是抓牢其基础，基础就像一座建筑的奠基石，只有基础打牢了，才能在上面盖房子。

3）应用性强：只有把知识内化了，才能灵活应用该知识，达到举一反三的效果。

在学习情境上，碎片化学习属于日常的非正式学习，随时随地的学习。而系统化学习可分为两个情境，一个是学校教育，另一个是自发性学习。这两个学习情境的共同点就是有计划地学习。

在学习特征上，碎片化学习无明确计划和方向，获取的都是碎片化的信息，带有较大的随意性进行学习。而系统化学习一般都是按照知识体系，有计划地进行学习。

在适用范围上，碎片化学习主要是针对简单知识、软知识，而系统化学习大多是硬知识。硬知识是指可以用语言文字描述和表达的知识或技能，是容易得到同时又容易忘却的。软知识是指那些只可意会而难以用语言表达的知识，相对而言是不那么容易学到的学问，同时也不会被轻易忘掉。

6 碎片化学习的利弊及解决对策

碎片化学习的优势 从以学习者为本的角度来看，碎片化学习内容、时间和空间的灵活性有利于学习者自己调整步调和按需学习。碎片化学习一般是自发性的学习，其学习活动更多发生于碎片性的时间。所以，学习者可以根据自我的学习需求和学习情境，实现自定步调学习和选择性学习。

从资源利用价值角度来看，碎片化学习能提高学习资源的利用价值。碎片化学习内容一般是经过二次编辑的碎片化资源，这样可以有效促进知识的吸收，同时提高学习资源的利用率，以提高资源的使用和开发价值。

碎片化学习的弊端 碎片化学习不利于学习者进行知识体系的建构，难以完成复杂的学习任务。碎片化学习内容是分解之后的微型化、碎片化的资源，虽然相对简单而更容易吸收，但是由于知识之间的联系被中断，缺乏逻辑性，无法形成完整的知识体系，因而可能难以应用于解决真实工作问题的实践中。复杂的学习并不是由学习者通过学习分解的、孤立的知识碎片而实现的。

碎片化学习容易导致学习者思维认知结构的分散化和思考问题的局限性。分散的知识之间缺乏联系，难以形成知识体系，也就难以实现学习迁移，从而可能无法正确地应用于实践生活的整体任务中。碎片化学习行为和认知思维是相互影响的统一体，学习行为的碎片化会导致认知结构分散化以及思考问题的方式局限化。

解决对策 针对碎片化学习弊端，提出两个解决对策。

1）有效设计碎片化学习资源。碎片化学习内容的有效性直接影响着学习效果和资源的实用价值。因此，有效设计碎片化学习资源，能提高学习内容的有效性，也能让学习者在短时间内获取更加有用的信息。

2）将碎片化后的资源进行有效整合。为增强碎片化学习的学习效果，提高学习资源的利用价值，可以将碎片化后的资源进行有效整合，为学习者提供有序的、具有逻辑性的学习资源，避免碎片化学习所带来的弊端，同时能完善学习者的知识体系。

7 结语

现如今，碎片化学习是微时代下获取知识的一种重要的途径，人们无法回避也无法躲藏碎片化学习的趋势，因为这是时代的发展，是历史的潮流。但是人们可以选择理性对待碎片化学习，将碎片化学习当成是系统化学习的补充，充分发挥其优势，提高自己的知识水平。

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