如何提高小学音乐课堂教学的有效性

◆李海娟

(吉林省四平市八马路小学)

如何提高小学音乐课堂教学的有效性

◆李海娟

(吉林省四平市八马路小学)

在音乐教学中，教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率呢？这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，实现提高音乐课堂教学的有效性。

小学音乐 课堂教学 策略

一、要优化教学环节

1.良好的开端是成功的一半。在以审美为核心的音乐课堂教学中，教学导入的作用在于：中断学生的日常经验，唤起其对音乐课的审美注意；引导学生参与音乐情感的交流，燃起学生对音乐的审美渴望。

如在教《小小牵牛花》时，我根据歌词大意在黑板上画一幅牵牛花的简笔画，同时问：“你们仔细观察老师在黑板上画的是什么”？待学生回答是“牵牛花”之后，我说：今天老师要教大家一首新的歌曲——小小牵牛花……这样导入既引发了学生好奇心，又点明了歌题，达到了导入新课的目的。

2.利用多媒体，创设情景。活动的变化的刺激物往往更能引起人们的注意。对于低年级的学生来说，有声有色的多媒体画面是他们最喜闻乐见的。

3.抓住注意的有效时间进行教学。新课程中，要求体现学生的主体地位。何谓“主体”，我认为最重要的一点就是学生要主动地学，主动地参与到课堂学习中来。每个问题，特别是音乐课上的问题是很少有所谓的标准答案的。只要学生言之有理，能清楚地表达自己的想法，就应该给于鼓励。如果学生的回答都能得到老师的肯定，学生肯定是乐于举手发言的。

二、合理组合教材内容

音乐课程标准指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力”。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动音乐实践活动来完成。

视唱曲谱是表现音乐的一种工具和手段，是小学音乐知识技能教学的一个组成部分，是课堂教学的重要内容之一。学生掌握一定的识谱能力对于音乐教学是必要的，教会孩子们识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。比如，《对面的女孩看过来》这首歌曲，曲调简单，旋律优美。在学生们熟悉的基础上，再来视唱曲谱，既降低难度，又能激起他们的兴趣。再如，在欣赏提琴独奏曲《牧歌》时，为了让学生对内蒙古大草原有一个直观的了解，我让孩子们欣赏草原的图片的同时，欣赏

由腾格尔演唱的流行歌曲《天堂》，一下子把学生带进“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的辽阔美丽的大草原境界，引起学生的兴趣，吸引学生的注意。

三、丰富教学形式

任何新鲜事物对孩子们来说都是值得注意的，而有趣的游戏则能调动孩子们的思维，也能唤起孩子们的好奇心。儿童的本性是爱玩好动，对单调的音乐知识，他们就会觉得呆板、遥远而疲于接受，那么，通过简单的故事和有趣的情节融音乐与知识于一体的游戏不但能创造一种有节奏、有形象、生动活泼的气氛，又会使孩子们觉得音乐并不陌生，他就在自己的身边，如听音游戏《森林音乐会》，主人翁“我”要举办《森林音乐会》，前来参加的有小猫、小鸭、大公鸡，小羊。你听它们的歌声美妙动人：

小鸭：嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎

小猫：喵喵 喵喵 喵喵 喵

大公鸡：喔喔 喔 喔喔 喔

小羊：咩……咩……(老师先唱出然后再用琴弹出)

通过游戏《森林音乐会》孩子们都能高兴的分辨和记写，哪段音乐是哪只动物歌声。这个既新鲜又简单的方法，改变了原来枯燥的听音记谱，增加了学生学习兴趣。

识谱教学一直是音乐教学中比较枯燥的环节，练习的形式也可以多样化，如在认识了音符的唱名及在五线谱上的音高后，可以采用游戏法进行巩固的练习。游戏《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。总之，通过音乐游戏，不但引发孩子们的学习兴趣，而且也使他们在趣味中提高了音乐知识和音乐技能。

四、合理运用教学评价

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。

小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。