构建高中化学高效课堂

◆赵英善

(甘肃省临泽县第一中学)

构建高中化学高效课堂

◆赵英善

(甘肃省临泽县第一中学)

从教师素质提高，学生个性培养，学科内涵挖掘，探究能力提高，学生热情激发等五个方面，对如何构建高效化学课堂教学进行了阐述。

化学 高效课堂 自信心

一、提高自身素质，建立教师的权威性

德为才之帅，才为德之资。化学老师的业务素质包括艰深的学科专业知识，广博的相关学科知识以及丰富的教育科学知识积累。专业知识和教育学科知识对于老教师来说，经过多年积累已无大碍，但广博的相关学科知识就需要不断积累，不断学习。尤其在知识更新速度较快的今天，不断扩大知识面，更是一个老师应该时时不能忘记的。信息技术的熟练运用，典型习题的信手拈来，都会让学生在心底里佩服之至。极好地在学生面前建立自己的师者形象。

二、尊重学生个性，树立学生的自信心

由于每个学生受教育的程度不同，生活环境和家庭教育背景不同，所以生活习惯和掌握知识的方式也不一样，在这样的情况下，老师就不能使用统一化、模块化的教学手段，而是要以差异化的思路来组织教学。所以，在高中化学课堂教学时，老师要全面了解学生的自身状况，正视他们的个体差异，实行分层推进教学，切实做到“求同存异”。具体来说，要根据学生的不同之处，对学生实行动态分层，转变传统的评价方式，综合学生的个性、学习习惯，学习潜力、基础等方面的因素，分层制定教学目标，争取每个学生都有所收获；信息量、思维量、训练量对应学习过程中的感知阶段、理解阶段、练习阶段，在课堂学习中，要有足够的信息量，其不仅有广度，也要有深度，从而使个体根据自己的需要进行选择和加工。这样才能逐步地使学生体会到学习的乐趣，并不断增强他们学习的自信心，使他们积极主动地去学习化学这门课程。

三、挖掘学科内涵，调动学生的积极性

化学是一门实验性很强的学科，化学实验可以煅炼学生的动手能力，老师也可以利用实验引起学生的注意力，调动学生学习的积极性。例如，在讲“氨基酸的性质”教学时，可以设计如下实验：用家用味精配制一瓶饱和的谷氨酸钠溶液，继续加入适量的盐酸直至出现沉淀，沉淀即是谷氨酸；用滴管将沉淀分别注入四支试管，一支加入盐酸，一支加入氢氧化钠溶液，若沉淀消失则证明谷氨酸有两性；另一支试管加入氢氧化钠溶液调至碱性，继续加入少量硫酸铜溶液，呈现绛蓝色，就证明氨基酸可生成肽类物质；最后一支试管中加入茚三酮溶液用来检验氨基酸的性质。通过增设这样的试验，可以调动在课堂上的积极性，同时能让学生更加深刻地理解氨基酸的性质。

在化学教学中，实验教学是重头戏，老师可根据需要，变演示实验为学生实验，给学生提供更多的亲自动手动脑的机会，变验证性试验为探究性实验，给学生提供自主探究、独立思考的空间。

四、联系生活实践，提高学生的探究能力

老师要合理地运用化学与生活的联系，在教学过程中组织一些“知识竞赛”和“化学实践实验”中，通过这一系列活动，为学生搭建学习平台，营造一个和谐的学习氛围。例如，在学习“大气质量”这一课时，可以布置学生到校外进行问卷调查，深入到工厂车间，感受工厂里的空气质量，以及工厂周围的大气污染状况，和工厂附近的人们交流对环境质量的看法，比较现在和以前空气质量有何不同。先让学生分析造成这种情况的原因，并写出调查报告。老师可结合学生调查，让学生了解AQI、API、PM2.5、PX项目、可吸入颗粒、粉尘、氮氧化物、硫氧化物等污染物。通过这些活动，学生可以掌握一些基本化学知识，还有助于加深学生对化学知识的学习，有效地让生活和化学结合起来，提高学生主动学习的热情，提高学习效率，为构建高效课堂打下基础。

五、尊重学生主体，激发学生热情

课堂的主体是学生，构建和谐的课堂气氛是实施课堂教学的前提。当预想的内容不能一定在规定的时间内完成，一些预想不到的“小意外”时，老师要及时论其利弊，抓住时机，因势利导地指导学生学习非预想的知识。尤其在实验课上，往往会发生一些预想外的现象，老师在此过程中应引导学生提出问题，然后带着问题进行实验，最终根据实验现象得出结论，进而解决问题，并根据结果推出相应的方程式。通过这样的方式，可以激发学生的学习热情，在以后的学习中学生就会放手大胆去提问，从而使学生的主体地位得到体现，同时学生也可以在不断提问中提高自己的学习能力。如果老师不尊重学生的感受，一味地强调预想的结果，就会让学生产生一种睁眼说瞎话的感觉，从而对实验产生怀疑，不能主动地去完成实验。

总之，构建高效课堂，提高教师素质是基础，让学生积极活动是主体，只有让学生真正成为课堂的主角，把课堂还给学生，切实提高学生的学习积极性，让学生主动去学习，才能实现课堂效率的最大化。

[1]陈鹏.高中化学高效课堂的构建与实施[J].教育教学论坛，2011，(22).

[2]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2011.

[3]王永年.构建高效课堂的意义[J].甘肃教育，2012，(05).