游戏设计下的幼小衔接课程教学分析

◆李 霞

(吉林省直文化系统幼儿园)

游戏设计下的幼小衔接课程教学分析

◆李 霞

(吉林省直文化系统幼儿园)

对于幼儿而言，不论是在学校还是在家里，游戏都成为陪伴他们成长的活动形式，但是在幼儿衔接的课程教学之中，游戏的真正价值意义还没能够充分的发掘。所以在幼小衔接的课程教学之中，就应该将游戏积极的融入其中，将幼小衔接之中的教育以及游戏、阶段性以及连续性之间的关系通过正确的方式得以处理，从而就可以在很大的程度上将幼小衔接课程的活动份额得以增加，并且将其小学或者是幼儿的教师对于游戏的指导能力得以有效提升，本文将着重于探讨在游戏设计之下的幼小衔接课程的教学。

游戏设计 幼小衔接 课程教学

所谓的幼小衔接课程教学就是一个衔接以及过渡的阶段过程，其主要内容就是将小孩子从幼儿园顺利的过渡到小学的这样的一种教育形式的实现，然而，在幼小衔接的课程教学之中，对于小孩子的发展有着重要的积极意义，其中包括其身心健康的良性发展、对于社会的适应能力的提升以及对于其学业的有效帮助等更多的方面，由于对于这一问题的关注，近些年国家对于学前教育的的治理的力度在呈不断上升的趋势。但是有许多的幼儿园他们划清和小学的教育之间的界限，就将幼小衔接课程的的教学的工作停留在纯形式意义化的活动层面之上，对其研究却难以深入化。因此本文就通过幼小衔接课程之中的游戏设计，将其幼小衔接课程教学以及教育的质量得以提升进行探讨分析。

一、幼小衔接课程教学之中游戏设计的重要意义

关于我国幼小衔接课程的教学，国家通过对其的重视积极的参与其中，并且对幼小衔接之中所存在的问题进行了较长时间的研究，并且将小孩子在进入学校之前所面临的主要的问题进行了提出，其中就包括对于学习的适应以及对于社会的适应的困难的程度。那么面临着这样的困难问题，积极的游戏设计将在其中占有着重要的意义。

1.游戏设计提升小孩学业水平

对于幼小衔接这样的课程教学而言，幼儿园阶段所进行的教学作为基础教学而存在，而小学的教学就是对于其基础教学的一个提升，并且在整个教学的过程之中，游戏设计应该成为其教学的重要的内容而存在。因为在现在的社会生活之中，有许许多多的家长为了让自己的孩子取得优异的成绩，就会让他们去上各种各样的辅导班，从而想让他们获得更加多的对于知识的积累。家长这样普遍的心理是为我们所理解的，但是成绩的好坏只是阶段性的，相对而言对于知识的学习也不应该仅仅通过勤学苦练而得来，这样的学习可能过于劳累却也可能不能够获得较好的成绩，因此对于学生的学习能力的培养没有较大的帮助。对于小孩子而言，他们学习能力的培养就应该通过游戏来提升，在游戏的之中对于全新的环境进行了解，并且在这样的基础之下从中获得全新的信息，领悟其中的意义；并且可以通过自身所具有的主观能动性，对游戏的环境进行合理的创造以及更改，在原有的结构的基础之上进行重构，也就是对于在之前的游戏之中所积累的经验的一种全新的认知。在这样的游戏之中，不论是幼儿园还是小学的学生都是一种学习的过程，对于自身能力提升的过程，并且将游戏之中遇到的困难得以有效的解决，对其经验进行积累，通过架构自身思维模式的同时提升自身的学习能力，最终提升学业的水平。

2.游戏设计促进小孩入学适应能力

关于幼小衔接课程教学之中的学生对于社会适应的问题，那是因为小孩子上的幼儿园，是自己人生首次步入学校，对学校的一切事物都是陌生的，因此对于学校之中所存在的规则更是难以适应，并且对于在学校之中所推进的课堂教学的模式存在着接受上的困难，如果不进行积极的引导将会产生较严重的对于学校的适应能力上面的影响。而对于在学校之中，小孩子们所出现的这样的问题以及现象，所采取的解决的措施以及办法就是说教或者是惩罚，对于幼儿园的小朋友而言，他们日常的活动行为就是通过参观小学等这样简单的形式来进行的，这样对于他们成长以及对于事物的正确的认知都不会产生太大的帮助作用。对于从幼儿园过渡到小学这样的一个过程之中，实则就是小孩子对于社会的一个全新的认知的过程，也是其自身获得经验的一个过程，并且可以从中学得相应的知识获得心理的认可。所以在对幼儿小朋友进行小学的过渡之中，不应该对其枯燥乏味的讲解小学的规章制度，用这样硬性的方式逼迫小学生接受，应该从意识的层面对他们进行积极的引导和培养，因此，游戏的设计在幼小衔接的课程之中就有着积极的意义产生。通过游戏的过程，孩子们经过自身对于游戏的观察以及对于游戏的理解，就会通过对于游戏的参与获得自身的经验积累，并且还可以打破原有的游戏规则，从中探讨出全新的游戏规则，从中增强自身的意识以及对于事物的处理能力，就可以通过自我的调节以及自身意识的指引，将自身的入学适应的能力增强，在从中处理好各种关系，通过自身精神世界的丰富，提升自己的学习成绩，成为自身小学生活的主导者。

二、游戏设计下的幼小衔接课程教学

1.增强教师游戏指导能力

对于幼小衔接的课程教学，其中的游戏设计需要教师对学生进行积极的引导，在其中起到指挥者的作用，从而将教学的质量得以有效的提升。之所以要对其教师指导游戏的能力得以提升，是因为在现在的学校之中，有好多的教师在操作游戏之中出现困难的情况甚至于对于游戏的组织能力相对而言比较的弱，因此和小朋友们交流起来有着一定的障碍，不利于他们健康快乐的成长，因此就需要将教师游戏指导的能力得以提升。在对于学生游戏之中的指导，就需要教师将自身对于小朋友们的敏感度进行细致的观察，从他们游戏之中的心理状态以及情感的表达等获知小朋友们的内心世界，从而根据小朋友们特点帮助他们茁壮成长；教师还应该在游戏之中多多吸取小朋友们的思维，他们是最具有创造性的年纪，因此可能常常会不按常理出牌，这同时也是自身经验的积累以及兴趣培养的过程；教师还应该通过适当的方式，在恰当的时间对他们的游戏进行干预，在其中起到积极的推动游戏进程的作用，一切以小朋友的需求为自身的的目标，让他们的记忆能力以及语言的表达和思维的跳跃等得到发展和进步。

2.提升幼小衔接课程中游戏设计教学的份额

尽管过多的大力推崇和重视幼小衔接教学中的游戏设计，但是在其推广上以及实行上仍然存在着很大的的空白缺失，尤其是在农村这样的地方，他们对于学生的教学仍然停留在传统的识字教学之中，对于游戏活动的设计却是微乎甚微的，为了将教学质量提升，就需要将其份额得以增加：不论是在哪一个层面上的教育教学，对于其中游戏的设计都不能够减少，其课程量应该保持原状，从而在每个阶段都对学生进行积极的游戏教育指引；在其游戏内容的选择上，应该采取因时而异、因条件和环境而异等更多的游戏形式，从而就可以从学校以及学生自身的实际出发，真正意义上发扬游戏的精神，带动学生的积极性，最终通过游戏设计将幼小衔接的课程教学进行质量的提升。

三、结语

游戏设计在幼小衔接课程之中的教学，应该正确的认识教育以及游戏的关系，通过游戏提高学生对于知识的积累以及经验的提升能力，对自身进行积极的发展。幼小衔接也并不是在学生幼儿园大班下学期的某一天开始的，而是贯穿于整个的阶段，体现出他们对于社交的技巧、情感以及能力等更多方面的提升，这样的一个衔接和过渡的阶段，进行循序渐进的培养，最终通过游戏设计实现幼小衔接课程教学的最大化质量提升。

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