高中地理教学中应用现代信息技术的思考

蒲仲钰 侯文海 侯文岳

高中地理教学中应用现代信息技术的思考

蒲仲钰 侯文海 侯文岳

将现代信息技术应用在高中地理教学中，学生愿意接受、教师乐于利用。主要探讨了现代信息技术在高中地理教学中的应用。重点阐述了其优点，分析其在教学应用中存在的问题并提出相应对策。

现代信息技术；地理教学；优越性；问题与对策

现代信息技术已经成为一种重要的教学手段，并且广泛地应用于教学实践中。在高中地理教学中，采用现代信息技术能直观、形象地展示地理现象和事物，蕴含着多种多样的信息，从而有着丰富多样的教学辅助内涵，对地理课堂教学效果的提升发挥了举足轻重的作用。

一、地理教学中采用现代信息技术的优越性

1.地理教学中采用现代信息技术体现了学生为主体的教育新理念

传统地理课堂多属于“填鸭式”教学，教师只注重传授知识，而忽视培养学生的能力和全面育人，学生一向消极、被动地接受灌输。

而面对信息量十分丰富的现在，教师个人的知识面相对来说非常有限，如果采用现代信息技术进行教学，可以有效实现地理知识的全面搜集、加工处理以及灵活运用，能够共享并且可以充分利用文本、图片、声音、网络新闻等资源，能够提供给学生更多更新更全面的知识。因此，地理教学运用现代信息技术能有效实现“两主双效”，学生可以依据教师精心设计、制作的课件自主把握学习内容和进度等。

2.地理教学中采用现代信息技术可以拓展时空、突破难点

传统的高中地理教学的弊端有：教材中的材料少，学生的眼界窄、思路不开阔，尤其是自然地理部分知识抽象，再加上学生不具备空间想象力，教师讲得累，学生也受罪，更难突破难点。

如果地理教学中灵活应用现代信息技术，可将知识点加深、拓宽，促使学生由感性认识上升到理性认识，还能开阔学生的眼界以及提高接受知识的能力；还可通过多媒体动态地模拟、演示，给学生以身临其境的感觉，使学生较快速、深刻地理解、掌握重点知识，突破难点知识。最终，学生的综合素质也得以提升。如在学习“地球的运动”这一知识点时，如果只是靠一个地球仪讲授就很难达到直观演示的效果，也容易导致较为抽象的空间感念更加含糊不清；如果采用现代信息技术辅助地理教学则是另一个天地，动画演示能使学生直观地感受到地球运动及其变化特点。这样，其实不需要教师多讲，学生就能够看图说话，增强了学生的空间认知能力，既有利于教师突破重难点的教学，又有利于学生解决空间想象的难题，还能够树立地球科学的意识。

3.地理教学中采用现代信息技术有利于实现图文统一的效果

在传统的地理课堂中，教师带许多地图上课是不现实的，也没有过多的时间更换教学挂图，再加上图幅较小而班额较大，导致挂图的教学效果很差。尤其在进行区域地理教学时，仅仅是让他们找重要的地理事物都需要好长时间，导致一节课效率严重低下。

而采用现代信息技术辅助地理教学有着丰富多彩的形式和变化无穷的展示；图文并茂、视频、音频等综合刺激各种感官。有利于发挥地图在地理教学中的作用，便于学生构建“心理地图”；有利于培养学生读图、填图以及图文转换的能力，呈现事半功倍的效果。

4.地理教学中采用现代信息技术丰富了教材内容

由于传统地理教学中的教材单一、内容枯燥，教学方式简单，导致学生学习的兴趣低落。

采用现代信息技术后，新型的现代化的教材体系应运而生，计算机、投影机、互动大屏等新型音像教材按照人的意识以文字、动画、图形、声音和影像等方式展示教学内容，从而转变了传统教学单一枯燥的局面，丰富了教材内容。

5.地理教学中采用现代信息技术有利于学生思维能力的培养

在传统地理教学中，学生的认知过程往往是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节组成的，学生认知较慢。

现代信息技术辅助地理教学，通过形象直观、有声有色化抽象为、具体，由远及近，将复杂变得简单，促进了学生全身心投入，能够充分调动学生的学习兴趣，有利于揭示地理事物和现象的本质以及内在联系，也有利于开发学生的非智力因素，进而能够培养学生的创新意识和创新能力。

二、现代信息技术辅助地理教学中存在的问题与对策

(1)部分教师过于依赖现代信息技术进行教学，甚至是到离开多媒体就不会上课的地步了。某些教师的每节课只是将事先设计好的教案和课件摆在屏幕上，要么“放电影”，要么照本宣科，而遇到特殊情况，如停电之类的就容易显得手足无措，甚至影响到整堂课的教学。

对策：灵活地运用现代信息技术，课前做好充分准备，能够应对突发事件，顺利完成教学任务并能达到有效性。

(2)绝大多数的地理课件简单应付，只是将教材的文本、图表等再现，最多是剪辑一段音频或视频象征性地点缀一下；即便是有好一点的课件，也是闭门造车，更不会拿来资源共享。那些简单的课件在高中地理课堂屡见不鲜，教师只是按顺序播放，学生被逼当“观众”，没有人机对话的交流。大部分也是经打包后不能重新编辑、更改的课件，显然这种课件不可能适应教学需求的。

对策：每一位地理教师能够长期积累课件，建立并完善课件库，同时应无私地把课件毫无保留的送上互联网，形成资源共享之势，也为其他教师大开方便之门。

(3)多媒体课件教学，无论是播放利用PPT制作的幻灯片还是用Flash软件制作的动画都给学生记笔记造成困难，尤其是图文分离给学生的理解记忆带来不便。

对策：传统与现代有机结合，重要的内容依然应该采用板书，方便和幻灯片中的图片相对照。

三、结束语

现代信息技术辅助地理教学有诸多优势，并且对地理学习起到了举足轻重的促进作用。但是传统教法也有很多的可取之处。因此，教师要做好最充分的课前准备，选取最恰当的教学手段和媒体，将两者有机结合，组织和实施教学以获得最佳的教学效果。

[1] 潘信国,浅谈信息技术与地理教学的整合与创新[J].中学地理教学参考,2004(3):53.

[2] 吉小玉,信息时代中学地理教师素质构建[J].中学地理教学参考,2004(12):39.

蒲仲钰，本科，中教二级。甘肃省永昌县农业中学，737205

侯文海，本科，中教二级。甘肃省永昌县第一高级中学，737200

侯文岳，在读本科生。石河子大学，832000