初中英语课堂教师提问策略探讨

◆邵仙成

(山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学)

初中英语课堂教师提问策略探讨

◆邵仙成

(山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学)

初中英语课堂教学过程中最重要的教学手段就是课堂提问。在课堂上教师去设计任务，引导着学生完成一个个小任务，通过这个过程激发他们的学习兴趣，鼓励学生大胆开口积极提问。那么，如何运用课堂提问来提高教学效果是本篇文章探讨的内容。从课文提问的处理和提问的方式等方面对课堂提问做出了探讨，并相应地提出了可行性策略。

初中英语 课堂提问 策略探讨 技巧

课堂提问是初中英语教学中最重要的教学手段。由于语言交际是初中英语课堂教学的本质，因此教师在课堂上要引导着学生多开口，让学生主动的思考问题。有的教师设计的问题很空泛难度比较大或是表述不清楚，导致在课堂上提出问题，得不到学生的回应，所以这就需要教师合理地设计问题，充分地利用课堂提问教学手段从而提高初中英语课堂的教学效果。

一、当前初中英语课堂提问存在的误区

虽然课堂提问是英语课堂上的主要活动，但是在实际教学中却存在很多问题，严重影响了课堂教学的有效性。第一，课堂提问脱离教学目标。这种与教学目标无关的提问会降低教学效率。第二，教师连珠炮地提问，学生机械回答。这种方式虽然在表面上看上去很热闹，但是没有实际的意义，缺乏挑战性，不能有效地发挥课堂提问的积极作用。第三，课堂提问多做“牵引”，少做“引导”。传统的教学是把答案直接告诉学生，虽然现在有一定的改进，经常提出问题让学生回答，但是很多的教师缺乏耐心，提出问题后没有等待直接就告诉学生思路和解决问题的方法，并没有耐心的引导着学生自己组织语言，因此学生仍然属于被动状态。所以针对以上的这些情况教师必须要积极地改变教学方式。一定要有耐心地引导着学生，点燃学生思维的火花，有效地激发学生的积极性，让学生主动地解决疑难问题，引导着学生一步步登上知识的殿堂充分发挥课堂提问策略。

二、课堂提问的方式和技巧

1.方式多样化。传统的课堂教学方式提出的问题都是封闭性问题，在一定程度上阻碍了学生的思维能力。在新型的课堂教学中想要发散学生的思维，就要在教学中提问和学生的实际经历、生活体检、兴趣见解等相关的开放性问题，才能充分地调动起学生自主学习的能力，从而能够让学生积极的参与教学，引起学生主动思考的兴趣。

2.真实情景化。教师提出的问题一定要和学生的学习、生活情境相结合，给学生创造真实的语言环境并且在真实的环境下进行提问。例如，教师问学生给妈妈用英文写信的时候会写什么，这个问题就是属于假情境，因为中国的学生没有必要用英文给妈妈写信，所以说把这个问题换成学生给国外的朋友写信，这就是真实的情境。

3.用语间接清楚。教师要根据学生的基础水平和问题的难易程度进行提问，提问不要用复杂的句子避免学生在理解问题上浪费时间。提问的时候可以点名提问也可以让学生分组讨论。教师再做出总结。在问题上教师一定先要了解学生的水平、已经学会的内容、掌握本节知识点的人数，只有了解了这些才能分析学生的心理需求并设计出适合学生的问题。

4.讲究技巧。因为每个学生的基础水平不一样，需要教师在对不同的学生进行适当的调整。有的学生性格很内向不愿意开口回答问题或是不敢回答，出现这样的情况，教师就要通过点名的方式让学生回答问题。当学生回答问题出现困难的时候，教师一定不要让学生处在尴尬的环境下，因为这样容易使学生受到打击，教师要及时的帮助学生理解问题。当学生回答问题不知道怎么用英文描述的时候教师要帮助学生去理解，缓解学生的心理压力。有的学生是属于话多的积极分子，要适当地限制学生回答问题的次数，但不要打击他们的积极性，如果学生在课堂上没有说完可以在课下再和老师进行讨论。教师要做好引导，引导着学生和教师一起关注回答问题的过程。

三、课堂提问的反馈及处理

在初中英语课堂教学中学生的反馈是很重要的，作为教师一定要正确地对待学生的回答，要根据学生的答问及时调整方法技巧。教师要做到尊重学生，在提问过程中，教师一定要允许学生说完，再进行适当的点拨，以表扬学生为主，同时也要及时的纠正学生的错误并作出适当的评价。在初中英语教学中，学生习惯了用中国人的思维方式回答问题，和英语的思维方式是不同的，容易造成语言表达错误和逻辑错误等问题。所以教师一定要在提出问题以后给学生充足的时间去思考组织语言，在学生回答的时候要有耐心的听学生回答，不要轻易地去打断学生的思路，容易打断学生的连贯思路。如果学生的回答不能持续的话教师要有意识的去提示学生，一定要尊重学生的思维成果，保护好学生的创新思路。

在初中英语学习中出现语言错误是不能够避免的，所以教师在学生出现问题的时候一定要及时的帮助学生改正。例如，可以给学生适当的播放国外的视频，让学生感受一下国外的思维方式。对于纠正学生的语言错误不同的教学阶段采取的策略也不同。在初中学习英文的初级阶段，要经常对学生进行提问，给学生更多的语言实践机会，及时的纠正学生的语言、语调掌握好语法规则，为以后的语言交流奠定了基础。但也并不是所有的错误都要去纠正，有的学生在朗读上不连贯或是语言表达上不流畅，出现这种情况教师及时改正是不行的，要给学生充足的时间去反复练习，作为老师要采取宽容的态度。

四、结束语

课堂提问既是一种教学手段又是一种教学艺术，课堂提问在初中英语教学中有着很重要的作用，能够启发学生的发散思维，引导着学生主动思考问题。所以说作为教师要不断地去探索课堂提问和反馈技能，并作出合理的评价，最终达到高质量的英语课堂教学效果。

[1]林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧—新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].广东科技，2013，(12)：224-225.

[2]郭艳敏.初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响研究[D].山西师范大学，2013.

[3]吴晓佳.初中英语课堂教师提问现状的调查与分析[D].华东师范大学，2011.