浅谈小学语文阅读教学创新

◆牛忠一

(吉林省大安市长虹小学校)

浅谈小学语文阅读教学创新

◆牛忠一

(吉林省大安市长虹小学校)

小学语文教学是语文整体教学的重要部分，其中阅读教学无论在应试教育中还是学生的能力培养中都占据着重要部分。因此，作为小学语文老师，应该努力提高学生的语文阅读学习能力。

小学语文 阅读教学 方法创新

作为小学语文老师，为了能够更好地提高小学生的语文阅读学习能力，首先应该在明确阅读教学目标的基础上对学生们在阅读学习中存在的问题进行改善和指导，对症下药才能够更好地解决问题。本文根据目前我国小学语文阅读教学中存在的问题，结合多年的教学经验，对如何改善教学中存在的问题，进行以下几点方法浅谈。

一、培养学生的想象思维

在阅读教学中，重在能够让学生正确真切地体会作者情感目标，只有正确理解作者情感目标，才能在此基础上完成教学训练以及让小学生的阅读各项能力。在阅读教学中，老师要善于培养小学生的想象能力。一方面，想象力有利于学生集中注意力。对于小学生来说，他们的注意力容易不集中。因此，帮助学生发挥想象能够在一定程度上集中学生的注意力，提高学习效率。另一方面，学生在发挥想象的同时更能够接近作者情感，比如，当作者描写景物时，老师们让学生们根据阅读中的语句描绘画出一幅图像，在绘画过程中，提高了学生的动手参与能力以及思考还有想象能力，这有利于学生们更好地走进作者的思想中去。因此，老师要多引导和鼓励小学生在阅读课堂中发挥想象。比如，通过绘画的方式，通过观察阅读配图的方式。老师还可以给课堂多增加一些创新元素，比如，老师可以利用多媒体帮助学生发挥想象。老师可以把阅读中出现的事物用多媒体展现出来，比如，用PPT或者是音频、视频等，这样的方式都能够帮助学生发挥想象，有利于学生们在想象过程中更好地理解阅读文章的内涵，从而更好地提高学生们的阅读水平和理解能力。

二、拓展学生的阅读范围

对于小学生来说，小学阅读课堂是他们学习基础知识，积累阅读技巧的重要时期。哲学上说量变促成质变。为了从本质上提高小学生的阅读能力，作为小学语文老师，应该有义务引导学生们拓展阅读的视野。比如，在平时的阅读教学中，老师应该在每节课结束之后，给学生们分配一定的学习任务，类似于当天学习内容的阅读练习，或者是一些与阅读中知识相辅相成的阅读内容。作为老师还应该积极引导学生们养成阅读的好习惯。在平时课堂教学中，老师要给学生们抽出特定的时间进行阅读，每周的阅读课，老师应该尽量安排在每周的相同时间，这有利于学生们在同一时间养成良好的阅读习惯。在学生自主的阅读教学课中，老师可以给学生们安排特定的时间让学生们互相交流自己所阅读的作品和内容，让小学生们在阅读的时候将自己觉得有用的内容摘抄下来进行知识积累。同学之间的互相交流不仅能够增加学生们的视野，提高学生们对不同阅读作品类型的兴趣，还有利于学生从小养成爱读书的好习惯。另外，作为老师，也要适时地给学生们推荐一些有利于提高阅读的课外读物。以上这些阅读教学方法的创新，都能够在一定程度上提高学生们的阅读水平，拓展学生的视野。

三、建立良好的师生关系，创建和谐课堂环境

对于小学生来说，良好和谐的课堂环境更有利于学生们在课堂上积极思考和投入。作为小学语文老师，应该努力为学生们创造一个良好的课堂环境，努力与学生们建立师生友谊。举个例子，在阅读课堂上，老师可以让学生们分角色阅读课文，这样有利于学生们投入情节，提高课堂的活跃性；老师还要在阅读课中对学生们的进步予以表扬，这样有利于学生们增强学习自信和兴趣；老师要多与学生们进行交流和沟通，多了解学生的想法，走进学生的生活，试着与学生打成一片。我们在很多小学语文阅读课堂中可以发现，很多学生上课不听讲很多时候是因为课堂没有活力和吸引力以及对于老师的生疏。所以说，作为老师，要做走近学生，与学生建立良好的师生关系，只有这样，才能够更好地提高小学生们的阅读能力和水平。

四、避免题海战术，培养学生发散思维

在阅读教学中，很多老师在阅读课结束之后会让学生们完成相应的阅读练习。还有老师会在阅读课结束之后给学生们分布一定的额外练习甚至给学生布置超负荷的习题。这些现象都会在一定程度上导致学生对阅读教学产生反感的情绪。因此，作为小学阅读老师一定要明确不能实行题海战术，这只会消耗学生们的学习兴趣和耐力。另外，在习题的布置与讲解过程中，老师不要照搬答案只根据答案进行完成练习，还要在做题过程中培养学生的发散思维，多问一些为什么，多补充一些问题，这样的阅读教学方法才能够不仅达到检验阅读理解的目的，也有利于学生更好地培养阅读习惯和能力。在阅读教学中，每当完成一定数量的教学，老师一定要进行及时地讲解，否则练习只会变成没有作用和效率的练习，错误没有得到改正，学生下次遇到还是会错。老师还可以让学生们之间互相帮助，对所完成的阅读内容进行互相提问。比如，老师把学生们分成两个小组，在深入分析一片阅读文章之后，老师可以让学生们以所在队伍为单位进行互相提问，如果能够答对对方小组的问题，则可以为自己所在的小组加分；如果回答错误，则提问的小组加分。这样的教学方法，不仅能够更好地检验学生们的回答问题能力，还有利于发散学生思维，让学生们更善于提出问题，分析阅读文章。同时，也让教学课堂更有活力。

总而言之，小学阅读教学效率的提高和教学方法的创新离不开广大小学语文老师在以往教学经验的基础上进行不断改善提高，不仅要注重教学方法的创新，也要注重对学生量的积累以及阅读技巧和能力的提高。只有这样，才能够更好地提高小学生们的阅读能力和阅读兴趣。

[1]巩庆民.情景教学在初中语文教学中的应用及其意义[J].教师，2011，(33).