小学数学教学如何培养学生的实践能力

◆郭贵忠

(吉林省大安市安广二小学)

小学数学教学如何培养学生的实践能力

◆郭贵忠

(吉林省大安市安广二小学)

随着经济的飞速发展和人类经济的竞争，社会形势的发展更需要新型的人才，过去那种高分低能的学生很难适应时代发展的潮流。摆在我们面前的首要任务就是要培养学生的创新能力，成为社会发展所需要的新型人才。数学是从实践中获得的知识理论，而又返回到实践中去指导实践活动。因此，数学知识认知和教学都应该源于实践生活，走进社会生活中，更好地使学生深刻理解与应用。

小学数学 实践能力 兴趣

素质教育的飞速发展，使学生的能力培养得到了保证。社会形势的发展也需要新型的人才，过去那种高分低能的学生很难适应时代发展的潮流。摆在我们面前的首要任务就是要培养学生的创新能力，成为社会发展所需要的新型人才。数学是从实践中获得的知识理论，而又返回到实践中去指导实践活动。因此，我们的数学知识认知和教学都应该源于实践生活，走进社会生活中，更好地使学生深刻理解与应用。

一、激发学生实践学习的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我们无论做什么事情首先都要激发人们的兴趣，这样他们才能够积极主动地去投入到这件事情之中。作为数学教学它是一门艺术，更是一个过程。教师要在这一过程中积极努力地引导学生进行学习，教师要营造一种有利学生发展学习的一种教学情境，将那些抽象、隐晦的知识转化为形象而生动具体的知识，要千方百计地利用各种教学手段创设教学情境，从而激发学生的学习动机，鼓励学生的创新勇气，让学生感到其乐无穷。让学生的学习潜力得到最大程度的挖掘，教师要用和蔼可亲、平易近人的表现去拉近与学生的距离，消除学生的恐惧感，让学生走进一种兴奋而快乐的状态中学习。为此，教师要从生活现实中去寻找那些能够激发学生兴趣的材料，让孩子们在比较熟悉的日常生活中找到乐趣，形成一种激发学习的兴趣情境。教师要根据教材内容来扩展和拓宽相关教学内容，使学生能够发现那些可以想象的东西，使他们进入大胆地想象之中，他们就会深感兴趣地进入学习状态中。比如，我在执教“质数和合数、奇数和偶数”的内容时候，就是结合孩子们比较熟悉的一些学号，运用游戏教学，使那些比较枯燥的数学知识赋予了兴趣的内核，他们以饱满的游戏乐趣学习中很好地掌握了所学知识，为了使孩子们能够感到乐趣，我就把那些就知识进行附加一些新的内容。比如，通过让孩子们以比较熟悉的削铅笔而成的圆锥体，通过当场实践过程，使孩子们深刻认识到了圆锥体和圆柱体有着密切的关系，并在头脑中原有表象的基础上形成新的表象。这样，学生就从旧知识中意外发现了新知识，从而产生了浓厚的学习兴趣。

二、通过动手操作培养学生的实践能力

小学数学属于理论性较强的一门学科，而这样的理论是从实践中获得的，知识的获得往往都是由于人们的发现而成功。因为在发现的过程，所获得的理论是最深刻的，也是比较充分体现事物的本质规律性，在发现的过程中，学生的动手操作起着决定性的作用，通过动手，学生会动脑，也会思考，极大地促进了孩子们的能力发展。因此，作为教师是非常重视学生的动手能力培养，通过动手可以让他们去创新，培养他们的探究能力，教师要给孩子们提高能动的思维材料，多安置一些需要动的内容，让孩子们根据教师所安排的知识和技能，去调动他们的各种感官与认知，积极主动地去探究。比如，我在执教“圆锥体积”一课时，在预习中让学生准备学具，在课堂教学前让学生动手操作的机会，这样就营造了一个人人动手的教学情境，激发了他们的参与教学积极性，在学习过程中，学生们亲自动手来验证自己的学具，最终使他们和老师一道探究出了圆锥体积等于三分之一与其等底等高圆柱体体积这一正确结论。通过学生的动手，极大地推动他们的动口、动脑，提高了他们的实践能力。

三、营造课堂氛围

学生能否学会数学，就是要看学生能否把自己所要认知的东西拿到生活实践中加以应用，为达到这个目的，我们就要在学生学习数学的过程引领学生走进生活实践，让他们懂得实践生活中处处体现着这些知识的存在，他们也就会更加努力地去学习这些知识了。比如，在执教“角的度量”一课以后，学生就能够把量角器去量角和画角了，大大地提高了他们的实践能力。当他们要画出75°角的时候，孩子们基本上都是用量角器画出来。当我问道：“不用量角器，你们能画出这个角吗？”学生带着问题进入了愉快的实践操作中。很快，学生就发现了画法：用三角板上的45°的角和30°的角拼起来画就得到75°的角。学生通过自己的动手操作，培养了自己的创新能力，享受了成功的喜悦。

总之，我们作为小学数学教师要重视对学生的实践学习的问题，要时刻将那些数学知识与实践生活紧密结合起来进行教学。在数学教学中要培养学生通过实践、操作等活动，自己去探索和发现生活中的数学问题，使之成为学习的发现者和探索者。同时，又要让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，从实践活动中培养学生的实践能力和动手操作能力。