小学体育游戏的创编及多元效应探讨

◆王 芳

(吉林经济技术开发区寇家小学)

小学体育游戏的创编及多元效应探讨

◆王 芳

(吉林经济技术开发区寇家小学)

体育游戏，是培养学生全面发展的一种教学手段，是学校教育中的一个重要组成部分。通过学生的心理和生理特点来看，体育教学在小学教育中往往比其他学科更为重要。因此，体育游戏拥有的多功能性直接体现了游戏的多元效应。

体育游戏 创编原则 多元效应

喜欢游戏，是每个孩子的天性，也是孩子们认识自然和社会，融入社会的必要过程。小学体育教学要做到体育与保健相结合，实践为主、发展体育为主，让学生在乐中学、学中取乐，达到趣味性与游戏性相结合，从而达到健体的目的。

一、体育游戏的意义

1.体育游戏是进行体育锻炼的有效前提

体育课中的游戏都具有投、跳、跑等特点，属于综合性的体育活动，能有效的促进学生基本的活动能力、灵敏速度等身体素质的发展。比如立定跳远用“青蛙过河”的游戏；40米短跑用“迎面接力”的游戏进行等。

2.体育游戏为进行德育教育提供路径

在进行体育游戏的过程中，学生表现得更加强烈和充分的各种作风与品质，给德育教育提供了良好的平台。比如，在竞技比赛的游戏中，学生会因为好胜心，而违规、作弊、不讲究团队合作等，教师要根据学生不同的表现情况进行相应的引导和指正，培养学生团结合作、不骄傲不气馁等竞争意识和心理承受能力。

3.体育游戏是开发学生智力的重要手段

一般体育游戏都具有竞赛性，学生为了取得胜利和名次，就必须各种不断变化的情况，克服困难，凭借自己的能力和才智去较量、去努力。比如，在游戏“播种与收割”中，就必须要求学生通过想办法、动脑筋，用简单有效的办法来收种庄稼，谁的主意最好谁就获胜。

二、小学体育游戏的编创原则

1.教育性原则

体育游戏不仅要具有锻炼身体的价值，还应具备思想教育的价值。比如，培养学生顽强的意志力，可编创《障碍跑接力》《文撑跳跃》等游戏；培养团队合作精神可编创《两人三足》《背部运球接力》等游戏，使学生之间加深了解、增进友谊、增长人际交往知识和经验。

2.趣味性原则

在体育游戏中，趣味性是很关键的一个因素，是检验体育游戏是否成功的重要方法，只有具备了趣味性和娱乐性，才能吸引到学生的注意力，才能使之得到长足的发展。根据学生的兴趣特点、综合能力、智力水平来创编有趣味性的游戏，如在《喊数抱团》中，学生沿圆圈跑步或做行进间操，根据教师喊出的2、3、4等数字，立即与邻近的同伴抱成一团，最后剩下没有抱团的人表演节目；还有《猫抓老鼠》《丢手绢》等，都是趣味性很浓的体育小游戏，只有游戏内容新颖、独特，才能带动学生的积极性、主动性，促进体育游戏的良好发展，提高教学的效率。

3.锻炼性原则

根据参加体育游戏的时间、地点、人数来进行合理的编创。比如，尽量编创一些游戏规则简单、方便，活动方法比较实用的；人数较多的时候，要避免轮流式的比赛游戏；要使每个学生都有机会参与到有趣、活泼且带有竞争性的游戏中来，在编创的过程中，以简单的规制、丰富的内容、活泼的动作等为原则，达到在有限的时间内取得良好的锻炼效果。

4.安全性原则

体育游戏的根本目的就在于促进学生的身心健康发展，在创编时要特别重视游戏的安全性能，对于一些动作幅度较大的游戏要制定出肌肉拉伤等应对措施；规制制度方面是否完善？比如，跑道的路线要严格划分，避免学生在同一跑道发生碰撞引起伤害事故；在场地的安排上是否合理？有无外界因素和障碍物的干扰？在使用运动器械时要注意防止因学生操作不当而发生安全事故等。严格检查每一个细小环节，贯彻落实安全原则。

三、小学体育游戏的多元效应

人们生活中有积极、消极和负面的情绪情感，如果长期得不到释放，就会影响人们的心理健康。而体育游戏为青少年儿童提供了很好的场所，让学生缓解心里紧张、减少忧虑，使他们变得自信、愉快。在充满情趣、轻松和富有竞争性的体育游戏活动，如“拼摆五环图”“猫抓老鼠”“老鹰捉小鸡”中，既能弘扬奥运精神，培养学生顽强拼搏、团结合作的优良品质，又能体会妈妈对孩子的关心与爱护。

在体育教学活动中，结合体育教学内容适当加入、穿插一些体育游戏，会提高学生的学习兴趣，积极主动的参加到体育活动中来。因为体育游戏中有大量适合小学生参与的形式和内容，对小学生身心健康发展具有特殊的作用。尤其是在进行枯燥、单调的素质学习时，体育游戏就体现出了巨大的作用，不仅改变了单调的学习内容，让它有趣生动，而且还使学生在主动、快乐、轻松的状态下锻炼身体，增强体魄。

四、结束语

综上所述，合理的运用和精心的创编体育游戏，不仅激发了学生训练、学习的积极性与自觉性，还充实了教学内容。体育游戏的开展与实施给小学生如何在其中学会处事、学会做人创造了良好的条件，既锻炼了学生们的身心，又让学生们在活动中受到了更广泛的教育。

[1]魏俊.小学体育游戏的创编及多元效应研究[J].江西师范大学，2014，(23)：412-414.

[2]周业飞.对小学体育游戏的创编及多元效应的相关思考[J].读与写，2015，(10)：239-240.

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