如何把自己培养成熟

崔金然



如何把自己培养成熟

崔金然

自主创新是推进新课程的灵魂，它要求“教师进学习活动的组织者和引导者”，“应创造性的理解的应用教材”。积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。而做到这一切，必须有一大批成熟的教师来保证。那么我们教师怎样把自己尽快培养成熟来适应新的课程改革呢？

一、学习是培养自己成熟的基础

新课标颁布后，广大教师纷纷参加各种形式的学习培训，教学理念不断更新。新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方法，在一些教师的课堂教学中初见端倪，这是十分令人欣喜的。然而也有不少教师对新课标知之甚少，没有学习相关的教育教学理论，没有对自已的知识水平、教学水平审视分析，还停留在原有的基础上。笔者到过上百名农村教师家中，发现他们大部分人家里没有书橱，没有藏书，和部分教师座谈得知，除教科书，教案书外，已经不买书不看书了。根据笔者平时的观察了解，在相当一部分教师身上存在着以下几种不良现象：1.闲余时间多，读书时间少；2.地摊闲书读得多，贴近教学的书籍读得少；3.一知半解的知识多，专业书籍读得少。实践经验多，理论功底浅；5.闲言碎语多，教学术语少；6.“与时俱进”语言多，实践体验少。而这些现象小学比中学普遍，农村比城市普遍，笔者不禁为之担忧。

师者，所以传道授业解惑也。古人韩愈讲的这句话道出了为师者的真谛。如果我们要求学生每人读一本书的话，每个学生的个性理解又不同，那么有着三十个学生的教师应该读多少书才能满足学生的求知欲望呢？才能对得起自己经常说的学生有一碗水，教师必须有一桶水呢？

因此，教师就应不断学习，做到以书为师，才能促进自己不断成长，而上级主管部门，也应定期对教师学习进行考核，如考核教师的背诵，朗读，演讲，写作等，有条件的还应设立教师学习奖，尽力为教师创设一个良好的外部学习环境。从不同层面上，为教师学习成长打下一个良好的基础，加快教师成熟进程。

二、反思是培养自己成熟的催化剂

现代教育专业发展研究认为，经验加反思是教师专业成长，趋于成熟的最有效途径。国内一批有成就的名师如窦桂梅、于永正等都是在各自成功的丰富经验的基础上，通过不断实践，不断反思，勤于学习和动笔写作而逐渐成熟起来的。因此，反思应成为我们教师的良好习惯。

反刍动物把吃过的草重新咀嚼一遍，有利于消化吸收，我们把自己做过的事反复琢磨一遍，搞个“回头看”，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，应该如何改进，应注意什么。如果有人听课或与自己在一起，最好征求一下别人的意见，集思广益，引发深思。

那么，怎样反思自己呢？我们不妨从以下几个方面入手：

1.反思思路，这节课中，从教材钻研使用入手思考，从教学整体思路入手思考，从具体环节入手思考。

2.找出原因：什么地方好，为什么好，什么地方不足，为什么不足，找出原因。

3.实践提升：从课标理念上思考，分析根本原因。

4.确定做法：虽然已教完，仍要想怎样做才对，怎样做才更好。

5.写好反思随笔：抓住自己教学中印象深、有启发、有影响的环节，写反思随笔，有什么就写什么，不用雕琢修饰。

6.形成教学反思论文：如果有了较深入的思考，可以结合自己的教学实践，动笔写成文章。

三、研究是教师走向成熟的标志

“教师应该成为研究者”。这是自主创新对我们的要求，它意味着教师今后不是被动地接受课程，而是自主地创造课程，将课程据为己有。它需要教师具备多种能力，如“三笔一语”能力、课程资源开发能力、设计能力、教学策略选择能力、课程评价能力等，但我认为最基本的是除具备“三笔一语”能力外，还应具备：

1.能将教材变成例子

教师不是教教材，而是用教材教学生。学例子就是实践，目的是为了学生。

2.能研究身边的小问题

作为一名成熟教师，至少应熟悉以下课题：（1）学生在学习中应掌握的词语和实际掌握情况分析。（2）学生口语风格和说话习惯的研究。（3）学生说话习惯的研究。如眼睛和书本的距离、在怎样的环境中阅读、翻页是否添手指、是否先读内容提要、目录、序言，是否有倒读、出声读、跳读等不良习惯。（4）学生识字量的研究，男女生识字的不同研究。（5）教师的书写对学生书写的研究。

这此些小问题实际是教师发展的基点，只有从自己最关心的问题入手开展研究，才是真正意义上的实践与反思。

3.善于总结写作

作为我们教师最忌讳的一点是光说不写，“练就一张巧嘴，留下一只笨手”是部分教师的真实写照。作为一名成熟教师必须善于写作总结，并不断有文章见诸报刊。因此只有善于写作的教师才能在研究中升华。

成熟教师将会随着新课标的大力推进越来越多，我们全体教师应适应自主创新的要求，努力提高自身修养，尽快成熟起来。

★作者单位：河北东光县教师进修学校。