探析落后山区小学低年级数学课堂的有效利用

◆张 志

(重庆市彭水县联合中心校)

探析落后山区小学低年级数学课堂的有效利用

◆张 志

(重庆市彭水县联合中心校)

通过对贫困山区小学低年级数学教学总结认为，贫困山区小学低年级数学教学过程中存在学生上课不注意听讲，作业完成不认真，遇到问题不爱动脑。结合教学实践，针对目前数学教学中存在的问题给出了解决的途径，以期解决存在的问题，提高小学低年级数学的教学效果。

贫困山区 低年级 小学数学 有效利用

作为一个落后山区小学的数学教师，要利用好课堂的40分钟。贫困山区由于地理位置的独特性，经济比较落后，对文化的重视程度不够，很难要求家长在课外的时间辅导孩子的学习。加上有的家长本身认识字不多，即使有心辅导也辅导不了。因此，作为教师，应该充分利用课堂的时间，让学生每一分钟都有收获。

一、数学教学过程中存在的问题

笔者所在的班级，一年级的考试成绩，及格人数全班不到10人，40分以下的20多人，通过本学期的观察和对学生的了解，学生的学习情况有几下种：

1.上课注意力不集中

无论老师怎样讲，反复强调，总有学生不好好听课，回答问题总是跟着少数几个人一起回到。老师反复讲的例题，问听懂了吗？都说听懂了，叫起学生一问，根本没有听懂。这一现象说明，他们不认真听讲，注意力不集中。

2.不爱动脑

无论是讲新课，还是评讲作业，学生一双眼睛看着你老师，你在黑板上写什么，他跟着写什么，没有动自己的脑筋，甚至有的学生称，老师写什么，我就抄什么，爸妈说的。

3.作业完成不认真

作业完成比较马虎，题目的要求不看，乱做作业；有的是抄袭别人的作业，作业写的都对，但是让他自己做，却不会做。一问才知道是抄的别的同学的作业。

根据实际情况，笔者制定了教学方法，要利用好课堂四十分钟，争取让学生学到更多的知识。

二、解决方法

1.对待不爱听课的学生

第一，规定学生回答问题时要举手回答，不能集体回答问题。例如，学习长度单位，上完“米、分米、厘米”后，问同学们：“我们现在学了几个长度单位，他们分别叫什么名字？”能回答的请举手，先让不举手的回答。回答不上来，不能坐下，然后让成绩较好点的学生回答，让成绩好的同学来判定，但只能说对或错。如果叫起来的同学回答对了，成绩好的同学也说正确了，老师再让全班同学来一起肯定，让没有回答上来的的同学记住，每回答上来了才能坐下，这样来教会他们养成认真听课的好习惯。

第二，用适当的方法即时提醒不听课的同学。在讲课时，不要自己讲自己的，要时刻注意学生的学习情况，一但发现有注意力不集中的同学，要立刻提醒他，但不能批评他，如果批评了他，他会不高兴，你后面讲的知识他不会认真听你的。例如，讲单位长度“米”时，笔者发现三位同学没有认真听课，让他们站起来后，问别的同学，三位同学谁最高，又问一米有他们高吗？全班同学回答：“没有”。让每个同学都用自己的手比一比，看看一米有多长？同桌之间相互用米尺量一量，看谁比得更准确，这样不仅又回到了正常的上课中来，而且又把前面三位同学没有听到的知识很自然地给也们补上了。

第三，用灵活多样的上课方法吸引他们的注意力。在上课的过程中要灵活多样，让自己变成一个舞台上的演员，学生就是你的观众。一节课40分分钟，但学生的注意力最多十分钟，所以我们要采取灵活多样的方法来吸引他们，让他们变成课堂上的主人，他们才有学习的兴趣。例如，在上“平均分”这一节知识的时候，先让6个同学一组分成6组，剩下的6个同学每人分一组，每一组都分成2份，这样一来全班的同学都参与了进来，把他们分成6组的方法一组一组地在黑板上统计出来，而且要用简单的图表表示出来。大家一起看，都是6个同学，分成2份，有几种分法，一共有三种分法。第一种： 1个和5个，第二种：2个和4个，第三种：3个和3个，这6个同学把这三种情况全都分了出来，这是很好的效果。于是提出问题，这三种分法只有一种是我们今天要讲的平均分，你们知道是哪一种吗？大概有一半同学回答了第三种，这时又提出一问题：“为什么是第三种?不是第一、二种呢？”这样他们又讨论起来了，很自然地引出要讲的知识点。

2.对待不爱思考问题的学生

第一，把好课堂关。学生课听课后，不去运用所学的知识去解决问题，知识掌握的就不牢固。老师在课堂练习的时候就需要一个一个的把关。课一讲完，就进行课堂练习，但课堂练习不做书上的问题，如果做书上的问题有的同学是抄别人的，甚至有让别人先做好的都有。让他们每个人准备一个练习本，把老师在黑板上出的题先抄在本子上，然后再做。老师就要一个个的检查。发现一个不会做的，马上提醒他，教会他怎么做，但不教他第二遍。如果发现他还不会做直接给他讲到会做为止。这样一来就使他不得不动脑筋去思考问题，全部都检查完了，才做书上的课堂练习，最后做习题。

第二，处理好课余课间。在课堂上只有的四十分钟，让他们练习，特别是差生，时间不够用。作业没有完成的只有让他拿回家去做。由于差生的基础差，回家去还是不会做，更多的是不爱做，因为家里无人辅导。但如果当天的作业不认真完成，教会他的知识能第二天忘记得一干二净。即使有的家长会做，他们给学生讲的方法不正确，如要算3+2=( )，家长可能直接就会给他说等于5，不让他学会自己去算，老师要定期家访，告诉家长怎样去辅导孩子，自己孩子的优缺点在什么地方，要怎样去教育他。

3.怎样对待不认真完成作业的同学

对于那些不认真完成作业的同学，根据他不认真完成作业的具体情况来对症下药。

第一，不做作业或不做完的。由于孩子基础差，在课堂上没有能按时完成作业，不能把孩子留校，只能叫孩子把停业带回家做，又因为家长不知道有哪些作业，孩子就在父母面前说谎话：一是在学校完成了，二是回家做一点点但不做完就说做完了。老师要和家长沟通好，在家要及时督促孩子完成作业。遇到不会做的，可以做上标记，到学校后请教别的同学或者老师。

第二，对乱做作业的。自己的学生，自己了解，哪些题会做，哪些题不会做？该学生是认真做的还是乱做的，在改作业时一看便知，直接给他讲，你哪些题是乱做的，并且给他说明，你是不是认真做的作业，老师一看便知，老师也是从学生过来的，你是骗不了老师的，再问他下次还敢这样乱做吗？

第三，请别人做，或是抄作业的同学。这部分同学大多数是底子差，有多数都不会做，连题的意思都读不懂，所以，他就不知下面的题到底该怎样做？多数是哥哥或者姐姐直接说的答案，他自己写上。像这一类学生，老师要有耐心，告诉学生一定要自己认认真真的做，做不完老师不批评你，你一天学会做一道题，学会一个字都比你抄别人的强，老师也高兴。但对这些学生的要求是，评奖作业时，一定要认真听，老师评讲完后，自己要去再做一次。由于这些学生基础差，所以在评讲作业的时候，要把以前的知识都要教给他们。

三、结语

教育是一个复杂的问题，孩子的成长，与家庭、社会、学校都有着密不可分的关系。怎样在课堂上充分利用时间，让教学效果更好，是每个老师都要思考的问题。只有不断培养孩子学习的习惯，才能让他们对学习真正感兴趣。另外，全社会的每一个人都应该注重孩子的教育，给孩子一个良好的学习环境。

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[2]乔军朝.如何提高小学数学教学的有效性[J].学周刊，2016，(05).

[3]张才年.浅谈小学数学教学与实践的联系[J].学周刊，2016，(05).

[4]张佰成.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科教导刊，2016，(11).