渗透绿色化学理念的初中化学教学策略

◆张志恩

(甘肃镇原县新集初级中学)

渗透绿色化学理念的初中化学教学策略

◆张志恩

(甘肃镇原县新集初级中学)

近年来，随着环境污染的日益严重，人们对于环保意识重视度开始提升，初中是学生接触化学的初始阶段，在初中化学教学中渗透绿色化学理念对于学生环保理念的养成极其重要。对绿色化学理念的概念及其特点进行具体的阐述，在此基础上结合在初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性探析，提出相关具体的渗透绿色化学理念的初中化学教学策略。

初中化学 绿色化学理念 教学策略

随着我国化学工业的快速发展，化学在给我们国民经济建设方面取得相应成果的同时，也对环境造成及其严重的污染。绿色化学理念正是基于环境保护所提出的一种关于化学工业的相关理念，就是通过运用化学方法、化学原理、化学现象等与化学有关的知识对于环境污染以及相关生产活动进行治理及开展相关的预防工作，将人为的化学生产活动对于自然环境所造成的影响降到最低。初中阶段是学生价值观养成的关键时期又是学生接触化学的初始阶段，给予学生灌输正确的化学理念，让学生认识到化学对于人类环境正负面的双重影响。因此，通过在初中化学教学中渗透绿色化学理念，对于学生养成正确的环保意识以及树立正确的生态价值观念有很大帮助。

一、绿色化学理念概述及其主要内涵

绿色化学，又称为对环境友好化学，是利用化学中的化学原理以及化学方法减少在化学产品设计过程中对于自然环境损伤的化学，其宗旨是保证在化学生产设计过程中对于环境的无害化。在绿色化学基础上发展的生产流程不生成或很少生成副产物，实现或接近废物的“零排放”，使反应物的分子全部转化为所期望的最终产品。

在进行相关工业生产以及人类相关胜过实践活动中，针对其对于环境带来的负面损伤以及日益恶化的环境，而形成的有关绿色化学方面的理念即是绿色化学理念。其主要内容有三部分组成：首先，确保发展的可持续性。在人口数量，经济结构，社会状态，以及资源等各方面与环境协同统一发展，既能够保证各方面在稳步向前发展的同时，又要确保自然环境以及自然资源受到了有效的保护，让发展能够长久持续。其次，形成绿色为基础的化学生态价值观。在教授学生化学理念，化学反应，化学现象等基本化学知识的过程中要以绿色化学理论为根基，通过对于生活中常见事件的分析解释，让他们在了解到化学科学对于人类发展所起到的促进作用的基础上，认识到化学科学对于人类赖以生存的自然环境带来的灾难性的损伤，正确的看待化学科学。最后，形成可持续的化学发展观。要以可持续发展理念为基本理去看待自然环境的保护，开发，利用过程，在人类的进步发展过程中，不以牺牲自然环境为代价，享受到现代工业文明带给我们便利又同时接纳自然环境带给我们的健康，在道德观念上让化学与人类发展协调统一，和谐并存。

二、初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性

学生时期的观念奠定了学生在以后的行为意识发展方向。通过对初中生在化学学习中灌输绿色化学理念，可以让学生注重这个话题，并在个人实际生活中亲身践行。初中生的意识很容易被社会观点所左右，对于化学生产的认知多是负面的，主观上是抵制化学生产的，并没有认识到它的积极促进作用。通过在化学教学灌输绿色化学的理念，对于学生进行正确绿色化学理念教育，了解化学对于促进人们生活，治理空气污染，保护环境方面所起到的作用，让学生对于化学树立正确的观念，提升学生对于化学学习兴趣。此外，在化学教学中渗透绿色化学理念可以让在学生思维中建立绿色化学理论，运用这种特殊的化学理论可以在保证化学为人类造福的基础上减少或者消除对于自然环境的损伤。在学生价值观养成的关键时期，建立绿色化学观念，对学生未来生态价值观念形成有很好的推进作用。绿色化学理念渗透教育正是符合素质教育的要求，是培养学生创新精神和实践能力的重要方式。

三、渗透绿色化学理念的初中化学教学具体教学策略

国家教育部在有关初中化学教育课程标准中指出：增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展的观念。这为在初中化学教学中渗透绿色化学理念提供了理论依据。在初中化学教学中具体渗透策略如下：

(一)在化学教学内容中加入绿色化学理念部分

在初中化学教学过程中，教学者应当根据教学内容特征，加入相关绿色化学理念内容，渗透绿色化学理念。例如，在讲解空气的组成部分内容时，空气质量是不可避免的话题，空气质量是学生最直观能体验到的化学带来的结果，伴随着工业发展，工厂排出的污染性气体，汽车尾气，这些化学反应给空气带来的最直接的损害已经让我们赖以生存的空气质量急剧下降。同时也可以将该部分内容与后面的“还人类洁净空气”部分组合，把工业废气以及汽车尾气产生的二氧化硫与空气中的成分产生化学反应与酸雨产生的相关原理，酸雨带给人们的生产生活的危害等给同学们讲解。引入空气污染治理的话题，加深同学们对于空气污染的重视程度。又如，在学习如何产生氧气部分内容时，为什么实验室通常采用的是H2O2与MnO2制取而不是采用KClO3与MnO2混合加热反应，因为采用KClO3与MnO2混合加热会产生对空气又污染的Cl2，而H2O2与MnO2则只会产生过水和氧气，相比较来说后者对环境更为友好。通过这种将绿色化学理念与初中化学内容有效结合的方式，让同学们学到化学知识同时又了解到了绿色化学理论。

(二)在实验教学过程中，融入绿色化学理念

化学实验是初中生化学学习的主要内容之一，在实验中引入绿色化学理念具体就是通过对现有的化学实验方法进行改造设计，降低其对于环境的影响，促进其与环境统一发展。在具体化学教学中可以让学生从设计化学实验开始就注重绿色化学理念，选取最绿色的实验方案，对于实验过程中，则要求学生对于实验试剂的使用要适量而用，不浪费，无污染。对于实验所产生的废弃物，应当尽量避免产生对环境有害的废弃物，对于已产生的污染性废弃物，教师应当引导学生正确的处理，降低其污染。在实验教学的每一个具体环节中引导学生养成绿色化学理念。

(三)创新性改进化学实验，让实验绿色化

初中化学实验中有很多实验室可以通过改进措施更加符合绿色化学理念，比如，在初中化学试验中重要的化学实验—制取氧气中。最常见的实验方案是H2O2与MnO2制取，在这其中MnO2是催化剂不参与具体反应过程，但是学生在实验过程中对于催化剂的用量把控不是很准确，使用MnO2的过多，试验完成后会直接把它当作实验废弃物扔掉；再者就是如若MnO2量过多，会使反应过剧，高温的H2O2从实验器材中溅出伤人。这个实验就可以进行改进，将MnO2制成颗粒状，实验完成后直接取出便可，减少了化学药品的使用同时又减少了化学废弃物。此外对于一些化学反应条件要求高的实验，可以采取微型化措施，进行迷你版的实验，减少试剂用量以及污染物排放。

(四)采用多媒体仿真实验教学

在信息技术广泛应用的今天，计算机已经在实际教学中应用越来越普遍，贯彻绿色化学理念下的初中化学教学也应当采用计算机仿真实验教学。对于初中化学实验中的一些高难度的验证试验，如H2与CuO的还原实验，H2SO4的稀释实验等，这些化学实验不仅操作难度高，通也实验产物也会对空气造成污染，通过采用仿真实验，可以在保证学生观察到实验现象，了解实验原理的基础上减少化学实验污染。在提高课堂效率的同时也让初中化学实验对环境更加友好。

[1]潘一，杨双春，徐霖.绿色化学的研究现状及进展[D].2000.

[2]彭帆.浅谈初中化学教学中绿色化学理念的渗透[J].山西青年，2015，(11).

[3]中华人民共和国教育部.化学课程标准(2011版)[M].北京：北京师范大学出版社，2011.