初中物理自主学习课堂教学模式管窥

◆朱艳超

(吉林省柳河县第九中学)

初中物理自主学习课堂教学模式管窥

◆朱艳超

(吉林省柳河县第九中学)

初中物理教学过程中，学生实现自主学习不仅可以提高课堂教学效率以及教学质量，而且还可以培养学生的自主创新能力和实践能力。围绕自主学习能力对学生以及对教学的要求、课堂环节以及学生自主能力培养措施三方面展开讨论，旨在帮助教师明确现阶段教学任务，提升初中物理自主学习课堂教学质量与效率。

初中物理 自主学习 课堂教学 措施

物理课堂上的自主学习，要做到以学生为主，学生才是课堂的主人，教师要帮助学生把被动学习转换为主动的学习；要使学生由不爱说话，不敢说话变为畅所欲言，争着发表自己的言论；要让学生们将学习看作一种乐趣，主动去学，爱上学习。

一、自主学习能力对学生以及教学的要求

学生的自主学习本质上就是把被动的学习转变自主学习，培养自己学习能力的过程。培养自主学习能力是一个相对漫长的过程，它需要学生先进行自我观察，再模仿，然后进行自我调控。

我们可以从自主学习本身进行分析，科学的教育领域认为，自主学习可以分为横向和纵向两个方面。横向方面是指通过学生自身做出的行为，学生自觉的去进行学习或者控制自身去学习，这个过程是非常有自主性的；纵向方面是指学生在学习的过程中能够自己去制定适合自身的学习计划，为学习做好一切的准备，并且在学习过程中能够时刻进行自我反思、自我总结，尽力去提高自己的学习水平。自主学习是一种考验学生综合能力的活动，我们可以把自主学习能力分为以下几个部分：学生对于学习的积极性、学生为自主学习制定的学习计划或者学生的学习方法、学生在自主学习中的习惯、学生在进行自主学习后的效果。美国教育家杜威在《民主主义与教育》中说过：“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”学生如果不能自主地进行探索，他学习的效果自然也不会太好。在新课标物理教学的要求下，物理的教学课堂要求学生要有自主探索的过程、有自己的想法、有自己的自主学习方法。这不仅可以他该学生的探索精神，还可以锻炼学生的实践能力与创新能力。教师在课堂教学的过程中要与学生建立良好的师生关系，尽量多的与学生互动，吸引学生课堂上的注意力，鼓励学生对自主学习进行探索。教师自身能力也要进行提高，为学生的发展奠定良好的基础。

二、初中物理自主学习课堂教学环节

经过许多教师的不断努力、不断实践，把初中物理自主学习课堂教学分为了五个环节。第一个环节是课前阶段，教师应该指导学生预习，引导学生进行交流探讨，给学生布置一定量的课前作业，让学生带着疑问去预习。同时要培养学生发现问题的能力，让学生把在预习中遇到的问题带到课堂中来，通过学生的探讨以及教师的讲解把问题解决；第二个环节是引导学生进行探究的阶段，教师应当给予学生一定的自主探究的空间，找出课堂内容的重点，并且引导学生在探究活动中提出问题，让学生自己通过实验去验证。在学生设计实验、进行实验过程中，学生不仅对问题进行了分析、总结、评估，而且还锻炼了思维能力以及动手的能力，培养了学生严谨的科学态度以及勇于探索的精神，为学生的未来增添了更多的可能；第三个环节是归纳总结阶段，教师在课堂中要引导学生进行课堂总结，帮助学生在物理实验研究的基础上概括整堂课的内容。同时教师要引导学生对课堂重点进行探讨，这样学生才能印象深刻。第四个环节是巩固以及反思的阶段，教师在课堂中要尽量多的设计一些与课堂重点相关的问题，让学生通过自己的学习以及对课堂内容的理解来解决这些问题或者练习，学生在解决问题的过程中可以对问题进行反思，甚至对知识本身进行质疑，使学生有更大的进步与成长。第五个环节是延伸与发展阶段，教师通过课堂上对知识的讲解引导学生对生活中的问题进行解答，同时帮助学生进行一系列的课外实验，让学生有更多的课外体验。

三、学生自主学习能力培养途径

1.创建民主自由的学习环境

教师在教学过程中要创建民主的学习情境。实践证明，民主、平等的教学氛围可以激发学生的探索欲望以及学习欲望。教师在指导学生自主学习的过程中，为学生创建民主的氛围可以帮助学生拓宽思维，同时教师要充分尊重学生，鼓励学生勇于去探索，去进行实验。良好的师生关系是基础，师生之间要合作去努力，帮助学生体验到成功的喜悦，让学生有更大的动力去学习，实现学生自主能力的全面提高。对物理教师而言，创设民主自由的学习环境，要做到以下几点：第一点，教师需要从初中生的实际出发，在课堂教学环节，为学生提供自由发言的平台。课堂应是学生表达自己想法，畅所欲言的场所，教师需要鼓励学生大胆发言，并对那些表现优秀的学生提出表扬；第二点，教师应在实验教学环节创设民主自由的学习环境，可以向学生征求开设何种物理实验的意见，并倡导学生自己动手制作实验器材；第三点，也是相对重要的一点，教师要本着以学生为本的教学理念，在布置课后作业时不要采取题海战术，而是让学生以自己相对喜欢的形式做作业。这样，在相对自由民主的学习环境中，学生学习的欲望将会空前强烈。

2.尊重学生的个性发展

教师要尊重学生的个性化的发展。当今社会缺少的就是创新型人才，教师在物理教学过程中，要尽量去尝试各种新型教育方式，例如多媒体教学，因材施教，为学生的不同发展需要提供有效途径。学生可以自主选择成长道路，为自己理想的未来奠定基础。

教师只要尊重学生个性，并顺着学生个性，帮助学生挖掘适合自己学习的方式便会取得事半功倍的教学效果。例如，有的学生不拘小节，执行能力强，那么教师就可以为其布置操作性强，考验动手能力的实验作业；有的学生在学习上有种不服输的尽头，但是却很倔强，那么教师便可以软化自己，以柔克刚，帮助学生挖掘自己内心深处温柔的因子，从而帮助学生快乐成长。

3.引导学生进行自主拓展

教师要引导学会进行自主拓展。物理的学习本身就是一个探索的过程，教师要给予学生足够的时间去进行探索，并消化所学知识。物理本身就有一种强大的吸引力，教师在课堂教学中要尽量组织一些教学活动，使学生产生一种意犹未尽的感觉，激发学生探索的欲望，让学生不断在探索中成长。同时，教师还可以将教学活动延伸到课外，延伸到学生的实际生活当中。例如，教师可以在每节课的末尾，为学生布置一个思考问题，如在你的家庭生活中，存在哪些不易发现的物理现象？以问题当作一节课的结束可以很好勾起学生自主探究，以及上下一节课的兴趣。

4.抓紧初中生的心理特点

教师在教学过程中要紧抓学生当前年龄段的心理特点，采用一些可以吸引学生的教学手段来培养学生自主探索的欲望。帮助学生在学习方式上发生转变，把被动学习转变为主动学习，让学生有更长远的发展。

总而言之，构建初中物理自主学习高效课堂是一项任重而道远的任务，初中物理教师无法一人独立完成，而是要依靠学生的努力。因此，对学生而言，他们在构建初中物理自主学习高效课堂上有着不可推卸的责任。教师要与学生一起通过各种方式，为构建高效课堂而努力。

[1]吕建英.谈初中物理“自主学习”课堂教学模式[J].新课程，2013，(10).

[2]李晓州.浅析初中物理“自主学习”课堂教学模式的建构[J].散文百家，2013，(09).

[3]胡正宝.初中物理高效课堂教学模式的探索[J].中学物理，2014，(03).

[4]张隆强.农村初中物理“自主学习、合作探究”课堂教学模式的探索[J].科学时代，2015，(08).